1、创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要素 A1 领导重视，机构健全（10 分）实施要求 A1.1 把语言文字工作列入学校议事日程（5 分）A1.1.1 学校重视，有领导分管（2 分）A1.1.2 有机构、有专（兼职）工作人员（1 分）A1.1.3 工作计划中有语言文字工作内容（1 分）评分标准A1.1.4 工作总结中有语言文字工作内容（1 分）自评得分 2+1+1+1=8 分评估依据校长任学校语言文字规范化创建工作领导小组组长，分管副校长为副组长，主要以行政人员、语文教研组长、档案管理员等为组员。成立学校语言工作小组，组长为王祝平（语文教研组长） ，语文教
2、师、俞璐为组员。每学期学校的工作计划和工作总结中都涉及语言文字工作内容。提供材料 1学校语言文字规范化创建工作领导小组2兼职工作人员聘任书3学校 2007-2009 学年工作计划4学校 2007-2009 学年工作总结创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要素 A1 领导重视，机构健全（10 分）实施要求 A1.2 制度健全，认真检查落实（5 分）A1.2.1 有语言文字规范化规章制度（2 分）A1.2.2 有语言文字工作活动专用经费（1 分）评分标准A1.2.3 工作有检查，有整改措施并落实（2 分）自评得分 2+1+2=5 分评估依据学校办公室制定了学校
3、语言文字规范化规章制度和班级语言文字规范化规章制度；学校对语言文字工作所开展的活动给予经费支持；对班级的语言文字规范化规章制度进行定期和不定期检查，并针对检查中不到位的问题进行整改。提供材料 1学校语言文字规范化规章制度2学校语言文字规范化工作条例3学校开展语言文字活动安排4学校对班级开展语言文字规范化定期检查情况5学校对班级开展语言文字规范化不定期检查情况6整改措施与效果创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要素 A2 与学校常规工作相结合（10 分）实施要求 A2.1 语言文字工作与教育教学工作结合（4 分）A2.1.1 将语言文字规范化工作纳入教育教学
4、要求（2 分）评分标准A2.1.2 在进行教育督导、检查评估时把语言文字规范化工作作为一项内容（2 分）自评得分 2+2=4 分评估依据学校把语言文字规范化工作作为学校班级管理考核与教师教学考核内容之一；把普通话是否达标作为教师聘任及学期末考核基本内容之一；考核分涉及教师评优的条件之一；普通话是否达标作为教师的职务评定内容之一。 提供材料 1学生手册2班主任考核、评价方案3科任教师工作职责4教师聘任制度5教师考核的基本内容6教师说课、优秀课评分标准7教师职务评定条件创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（25 分）评估要素 A2 与学校常规工作相结合（10 分）实施要求 A
5、2.2 语言文字工作与教师业务工作相结合（6分）A2.2.1 列入教师考核、评优条件之一（2 分）A2.2.2 作为教师聘任条件之一（2 分）评分标准A2.2.3 作为教师晋升条件之一（2 分）自评得分 2+2+2=6 分评估依据学校充分重视语言文字工作，把普通话是否达标作为教师聘任及期末考核基本分的一项内容；考核分又涉及教师评优的的条件，按考核分的排序评出优秀、良好、合格教师；普通话是否达标作为教师的职务评定内容之一，若不达标，则一票否决。提供材料 1教师聘任制度2学期教师考核基本内容3教师评优条件4教师职务评定条件创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要
6、素 A3 常规活动与特色活动相结合（14 分）实施要求 A3.1 营造良好的语言文字宣传环境（2 分）A3.1.1 有经常性的语言文字规范化宣传阵地.如校园广播站、电视台、校报（刊） 、板报等（1 分）评分标准A3.1.2 校园内有永久性的醒目语言文字宣传标语。 （1 分）自评得分 1+1=2 分评估依据学校把语言文字规范化工作作为学校班级管理考核与教师教学考核内容之一；把普通话是否达标作为教师聘任及学期末考核基本内容之一；考核分涉及教师评优的条件之一；普通话是否达标作为教师的职务评定内容之一。 提供材料 1学生手册2班主任考核、评价方案3科任教师工作职责4教师聘任制度5教师考核的基本内容6教
7、师说课、优秀课评分标准创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要素 A3 常规活动与特色活动相结合（14 分）实施要求 A3.2 积极开展“推普”宣传活动（4 分）A3.2.1 每年一度的“推普周”有活动计划、总结。 （2 分）评分标准A3.2.2 积极开展“推普周”的各项活动，活动成效明显。 （2 分）自评得分 2+2=4 分评估依据学校把语言文字规范化工作作为学校班级管理考核与教师教学考核内容之一；把普通话是否达标作为教师聘任及学期末考核基本内容之一；考核分涉及教师评优的条件之一；普通话是否达标作为教师的职务评定内容之一。 提供材料 1学生手册2班主任考核
8、、评价方案3科任教师工作职责4教师聘任制度5教师考核的基本内容6教师说课、优秀课评分标准7教师职务评定条件创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要素 A3 常规活动与特色活动相结合（14 分）实施要求 A3.3 积极开展“中华经典诗文朗诵”等活动（5 分）A3.3.1 积极开展“中华经典诗文朗诵”等活动，发动面广，参与人数多。 （3 分）评分标准A3.3.2 在校内积极开展其他语言文字规范化活动。 （2 分）自评得分 2+2=4 分评估依据学校把语言文字规范化工作作为学校班级管理考核与教师教学考核内容之一；把普通话是否达标作为教师聘任及学期末考核基本内容之一
9、；考核分涉及教师评优的条件之一；普通话是否达标作为教师的职务评定内容之一。 提供材料 1学生手册2班主任考核、评价方案3科任教师工作职责4教师聘任制度5教师考核的基本内容6教师说课、优秀课评分标准创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 A 组织管理（34 分）评估要素 A3 常规活动与特色活动相结合（14 分）实施要求 A3.4 语言文字工作与教育教学工作结合（2 分）评分标准与其他单位、社区、农村等联合开展语言文字规范化活动。 （2）自评得分 1 分评估依据学校把语言文字规范化工作作为学校班级管理考核与教师教学考核内容之一；把普通话是否达标作为教师聘任及学期末考核基本内容之一；考核分涉
10、及教师评优的条件之一；普通话是否达标作为教师的职务评定内容之一。 提供材料 1学生手册2班主任考核、评价方案3科任教师工作职责4教师聘任制度5教师考核的基本内容6教师说课、优秀课评分标准7教师职务评定条件创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 B 用语规范（33 分）评估要素 B1 教师用语规范（17 分）实施要求 B1.1 积极参加普通话培训，普通话水平逐步提高 （11 分）B1.1.1 教职员工积极参加普通话培训（3 分）B1.1.2 专职教师普通话水平等级均达到二乙及以上（3 分）B1.1.3 行政人员和教学辅助人员普通话水平均达三甲以上（2 分）评分标准B1.1.4 语文教师普通
11、话水平等级达到二甲及以上、语音教师达到一级乙等及以上（3 分）自评得分 3+3+2+3=11 分评估依据学校重视对教师普通话的培训与监督，尤其对新分配的教师与调入教师，原则上必须参加市教进校组织的普通话培训，培训费用学校承担，直到达等级，语文教师达到二级甲等级以上，其他专职教师达到二级乙等及以上，教辅人员达到三级甲等及以上。目前，学校全体在职教师均达到相应的等级。提供材料 1教师参加普通话培训资料2教师普通话水平等级证书复印件3教学辅助人员普通话等级证书复印件4语文教师普通话水平等级证书复印件创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 B 用语规范（35 分）评估要素 B1 教师用语规范（1
12、6 分）实施要求 B1.2 把普通话作为教学语言和校园语言（6 分）B1.2.1 在教学活动中使用普通话（2 分）B1.2.2 在会议、集体活动中使用普通话（2 分）评分标准B1.2.3 教职员工之间、教职员工与学生交谈使用普通话（2 分）自评得分 2+2+2=6 分评估依据在校园内教师均要求使用普通话交流，学校教师在教学、教育活动中都说普通话，在教职员工大会、行政会议、值周小结、国旗下讲话等集体活动中都使用普通话，校园内教师与教师、教师与学生之间的交谈都是用普通话。提供材料 1校园内关于说普通话的宣传语2教学录像3班主任工作交流录像4行政值周小结5国旗下讲话创建杭州市语言文字规范化示范校自评
13、表评估指标 B 用语规范（35 分）评估要素 B2 学生用语规范（16 分）实施要求 B2.1 在校内使用普通话（6 分）B2.2 在校外使用普通话（4 分）B2.1.1 在课堂教学活动中使用普通话（2 分）B2.1.2 在各类集体活动中使用普通话（2 分）评分标准B2.1. 3 在课外与教职员工、同学交谈使用普通话（2 分）B2.2.1 50%以上的同学参加过校外普通话时间活动，趣味性强，有效果（2 分）B2.2.2 坚持在公众场合使用普通话（2 分）自评得分 2+2+2+2+2=10 分评估依据 在校园内教师均要求使用普通话交流，学校教师在教学、教育活动中都说普通话，在教职员工大会、行政会
14、议、值周小结、国旗下讲话等集体活动中都使用普通话，校园内教师与教师、教师与学生之间的交谈都是用普通话。提供材料 1校园内关于说普通话的宣传语2教学录像3班主任工作交流录像4 国旗下讲话创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 B 组织管理（35 分）评估要素 B2 学生用语规范（16 分）实施要求 B2.3 普通话培训与达标（6 分）B2.3.1 参加各种形式的普通话学习与培训 （3 分）评分标准B2.3.2 普通话均达到二级乙等及以上（3 分）自评得分 3+3=6 分评估依据学生在入校的第一学期均开设普通话与礼仪的始业教育，由语文教师进行组织辅导与培训，并给予测评，但没参加正规的普通话水
15、平达标测试，学生没能取得相应的普通话证书。提供材料 1高一新生关于入校始业教育内容安排2教普通话与礼仪3学生测评成绩创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（33 分）评估要素 C1 教师用字规范（13 分）实施要求 C1.1 参加用字规范培训（2 分）C1.1.1 专人教师全部参加用字规范培训（1 分）评分标准C1.1.2 其他教职员工积极参加用字规范培训（1 分）自评得分 3+3=6 分评估依据学校给每位教师印发汉字规范标准，教师上课普通话标准，板书用字规范，教师的备课本、听课笔记本、读书笔记均用字规范，备课本、听课笔记本、读书笔记无不规范用字。提供材料 1汉字规范标准2
16、提供非语文专任教师备课本3提供非语文专任教师听课笔记4提供语文教师备课本5提供语文教师听课笔记本创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（33 分）评估要素 C1 教师用字规范（13 分）实施要求 C1.2 掌握汉字规范标准（5 分）C1.2.1 专任教师掌握汉字规范标准（2 分）评分标准 C1.2.2 语文教师熟练掌握汉字规范标准（3 分）自评得分 2+3=5 分评估依据学校给每位教师印发汉字规范标准，教师上课普通话标准，板书用字规范，教师的备课本、听课笔记本、读书笔记均用字规范，备课本、听课笔记本、读书笔记无不规范用字。提供材料 1汉字规范标准2提供非语文专任教师备课本3
17、提供非语文专任教师听课笔记4提供语文教师备课本5提供语文教师听课笔记本创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（30 分）评估要素 C1 教师用字规范（12 分）实施要求 C1.3 使用规范字（6 分）评分标准C1.3.1 非语文专任教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范（3 分）每出现一个不规范字扣 0.2分C1.3.2 语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范（3 分）每出现一个不规范字扣 0.5 分自评得分 3+3=6 分评估依据学校非语文专任教师和语文专任教师的备课本、听课笔记本、读书笔记、作业本、制作的试卷均用字规范，备课本、听课笔记本、读书笔记无不规
18、范用字。提供材料 1提供非语文专任教师备课本2提供非语文专任教师听课笔记3提供非语文专任教师作业本、制作的试卷4提供语文教师备课本5提供语文教师听课笔记本6提供语文专任教师作业本、制作的试卷创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（30 分）评估要素 C2 学生用字规范（12 分）实施要求 C2.1 掌握规范汉字（8 分）C2.1.1 参加各种形式的用字规范培训（2 分）C2.1.2 能辨认识字范围内的规范字的学生达 90%以上（2 分）C2.1.3 能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达 90%以上（2 分）评分标准C2.1.4 作业、论文、
19、答卷用字规范（2 分）每出现一个不规范字扣 0.05 分自评得分 2+2+2+2=8 分评估依据学校内 90%以上的学生能辨认识字范围内的规范字，语文课内学生认字、写字、默字，早自学时间进行课文朗读。学生作业本、试卷上不允许出现不规范字，若出现，则不给分。提供材料 1提供学生各科的作业本2提供学生各科的试卷创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（30 分）评估要素 C2 学生用字规范（12 分）实施要求 C2.2 汉字应用能力（4 分）C2.2.1 小学五年级以上（含五年级）学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内） （2 分）评分标准C2.2.2
20、小学五年级以上（含五年级）学生能在计算机上正确录入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件（2 分）自评得分 2+2=4 分评估依据语文课中布置学生到街上、电视上、报刊杂志中寻找不规范文字的作业。学校新生入学的第一学年均开设计算机应用基础课，学校每一学年进行计算机操作竞赛。提供材料 1提供语文教师的一份涉及寻找不规范字的教案。2提供学校、临安市、杭州市的有关计算机操作竞赛规则和结果。创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（30 分）评估要素 C3 校园用字规范（8 分）实施要求 C3.1 校园用字规范（4 分）C3.1.1 铭牌、标志牌用字规范。 （2 分）每出现
21、一个不规范字扣 0.5 分评分标准 C3.1.2 电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等用字规范。 （2 分）每出现一个不规范字扣0.2 分自评得分 2+2=4 分评估依据校园内的铭牌、标志牌、宣传用语均用字规范，学校校园网、黑板报、宣传栏、团刊、班刊、班级宣传栏、实验室各规章制度均用字规范。提供材料 1提供学校校名、办学宗旨、校训、教风、学风、工作准则2校刊溪吟等材料3提供学校的一些标志牌文字4提供学校的一些宣传语文字创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 C 用字规范（30 分）评估要素 C3 校园用字规范（8 分）实施要求 C3.2 校园用字规范（4 分）C3.2.1 公章
22、、公文、校报（刊）用字规范。 （2 分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣 0.5 分，内文出现一个不规范字扣.01 分评分标准C3.2.2 领导公务名片用字规范。 （2 分）每出现一个不规范字扣 0.5 分自评得分 2+2=4 分评估依据学校公章、公文、校刊均用字规范，无一个不规范字。学校领导公务名片均用字规范，无一个不规范字。提供材料 1学校公章印2学校的公文3学校的校刊4校领导名片创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 D 特色（10 分）评估要素 D1 学校语言文字工作特色展示宣（10 分）实施要求 D1.1 营造良好的语言文字宣传环境（4 分）D1.1.1 有经常性的语言文字
23、规范化宣传阵地。如校园广播站、电视台、校报（刊） 、板报等（2 分）评分标准D1.1.2 校园内有永久性的醒目语言文字宣传标语 （2 分）自评得分 2+2=4 分评估依据学校语言教师经常在课堂上作语言文字规范化宣传。学校经常进行语言文字规范化宣传，比如：学校网上有宣传语言文字的宣传资料，校园广播坚持用普通话宣传及宣传有关语言文字的内容，学校宣传栏也经常张贴语言文字的内容，学校宣传栏也经常也经常张贴语言文字的内容，校园内还有永久性的醒目语言文字宣传标语与条幅。提供材料 1语文教师的一份课堂教案2学校网上宣传资料3校园内永久性的醒目语言文字宣传标语4校园广播站的规章制度创建杭州市语言文字规范化示范
24、校自评表评估指标 D 宣传及特色（20 分）评估要素 D1 宣传活动（10 分）实施要求 D1.2 积极开展“推普周”宣传活动（6 分）D1.2.1 每年一度的“推普周”有活动计划、总结 （3 分）评分标准D1.2.2 积极开展各项语言文字规范化宣传活动（3 分）自评得分 3+3=6 分评估依据学校规定全国推普周时间即为学校推普周活动时间，并做好推普周的活动计划，大力宣传语言文字法，推广普通话的意义，结束后进行总结。在这周内学校由语文教研组负责组织开展活动，比如进行找错别字竞赛、成语接龙竞赛、书法竞赛等；由团委负责进行全校学生的演讲比赛；由教科室组织教师进行阅读书籍，写心得体会。提供材料 1推普周活动时间安排2推普周的宣传资料3推普周的活动计划4推普周的工作总结5推普周各项活动安排创建杭州市语言文字规范化示范校自评表评估指标 D 宣传及特色（20 分）评估要素 D2 特色展示（10 分）评分要求 D2 栏内容由学校自行填写。要求展示本校开展语言文字规范化工作的特色与成果。自评得分 8 分评估依据 123456提供材料 1 23 45
