八年级语文下册 第三单元课件（打包11套） 新人教版.zip

10 小石潭记钓徒我是寒江上垂钓千年的钓徒 /千与千寻 /千年孤独 /千山雪湮灭了我的来路 /万径鸟音绝我迷失了归途 /身如不系舟 心如菩提树 /披蓑戴笠我只是钓徒 /钓雪 钓静 钓孤独猜读入题易读错的字音及句子节奏：佁（ yǐ）然不动 为坻（ chí ）为屿 为嵁（ kān ）为岩 青树翠蔓（ màn） 蒙络摇缀（ zhuì） 俶（ chù）尔远逝 往来翕（ xī ）忽 犬牙差（ cī）互 悄（qiǎo）怆幽邃皆若空游 /无所依其岸势 /犬牙差互疏通文意疏通文意解释下列句子中加粗的字：（ 1）蒙 络 摇 缀 （缠绕；连结）（ 2）潭中鱼可百 许 头（大约）（ 3）俶尔 远 逝（向远处）（ 4） 斗 折 蛇 行（像北斗星；像长蛇）（ 5） 凄 神 寒 骨， 悄怆 幽邃（使凄凉；使寒冷；寂静；悲伤）（ 6） 以 其境过 清 ，不 可 久 居 ， 乃 记之而 去 （因为；凄清；能够；停留；就；离开）游踪 景物 心情从小丘西行百二十步水声 心乐之下见小潭 水 石 树潭中 鱼 似与游者相乐潭西南而望 溪坐潭上 竹树环合 凄神寒骨，悄怆幽邃记之而去 以其境过清课文的文脉：缘景明情创作背景：柳宗元因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 此间共写了 8篇知名的山水游记，后称 《 永州八记 》 。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。本文选自 《柳河东集 》 ，文中景语即情语， “凄神寒骨，悄怆幽邃 ”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。美词：“如鸣佩环 ”“青树翠蔓 ”“参差披拂 ”“怡然不动 ”“往来翕忽 ”“斗折蛇行 ”“明灭可见 ”“犬牙差互”……循脉背诵作业：李白曾说 “古来圣贤皆寂寞 ”，你知道哪些寂寞的古圣贤，联系他们的诗文和人生命运，比较他们对待寂寞的不同态度。再见10 小石潭记（ 1）他是 “唐宋八大家 ”之一。 （ 2）他 21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的 《 永州八记 》 （ 3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。 人物竞猜朗读要求：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。助读提示： ① 作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？② 文章都描写了哪些与小石潭相关的景物 ? ③ 作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？④ 作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答） 助读参考答案：① 清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦、向往是伐竹的动力。 ② （设计此题目的在于引导学生细致阅读文本：抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意） ③ 水声和游鱼。 ④ 凄神寒骨，悄怆幽邃。字音：篁 (huáng) 坻 (chí) 参差 (cēn cī) 屿 (yǔ) 嵁 (kān) 缀 (zhuì) 佁 (yí) 翕 (xǐ) (chuàng) 邃 (suì) 龚 (gōng)节奏：从小丘 /西行百二十步，隔 /篁竹，闻 /水声，如 /鸣佩环，心乐之。伐竹 /取道，下 /见小潭，水尤清洌。全石 /以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树 /翠蔓，蒙络 /摇缀，参差 /披拂。 潭中鱼 /可百许头，皆 /若空游 /无所依。日光 /下彻，影 /布石上，佁然 /不动；俶尔远逝，往来翕忽。似 /与游者相乐。 潭 /西南 /而望，斗折 /蛇行，明灭可见。其岸势 /犬牙差互，不可知 /其源。 坐潭上，四面 /竹树环合，寂寥无人，凄神 /寒骨，悄怆 /幽邃。以 /其境过清，不可久居，乃 /记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶 /而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均 《 与朱元思书 》 ） 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元 《 三峡 》 ） 高峰入云，清流见底。 （陶弘景 《 答谢中书书 》 ） 这是一个 的小石潭。（找景物，说特点）示例： 读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道： “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 ”我是从 “为坻，为屿，为嵁，为岩 ”这几个词语看出来的。 示例： “水尤清冽 ”这里主要写出了水的干净澄澈，见到此水，心情一定空澈、宁静。这种寓情于景的写法是本文写法上的一大特色。其中 “尤 ”即 “尤其 ”之意，流露出了作者因惊喜而对水的赞美之情。我们可以联想到有异曲同工之妙的描写： “水皆缥碧，千丈见底。 ” （吴均《 与朱元思书 》 ）那些孤独而又清高的背影：（ 1）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元的 《 江雪 》 ） （ 2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱 《 湖心亭看雪 》 ） （ 3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼 《 记承天寺夜游 》 ） （ 4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均 《 与朱元思书 》 ） 江城子 —— 读 《 小石潭记 》 有感报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。 再见11 核舟记• 我国古代劳动人民发明了光辉绚烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。请欣赏：玉雕作品上 10只 3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上六只平均 0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。美丽的凤凰 根雕金丝猴根雕石刻微雕作品 《 红楼梦 》 的第一回，在这块高 15至 18厘米、宽约 10厘米的印石上刻有 5400个字。• 微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。 一棵不起眼的树根经三拨两弄可一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等等。今天我们要学的一篇古文等等等。今天我们要学的一篇古文 《《 核舟核舟记记 》》 ，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。，读来令人惊喜。23 核舟记学习目标 • 1．能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。• 2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。• 3．认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，加深对我国古代文化的了解，激发学生热爱祖国的情感，提高民族自尊心。作者简介作者简介魏学洢魏学洢 （ 1596~1625），字子敬 ， 明朝 浙江嘉善人，著有《 茅檐集 》 。 《 核舟记 》 选自清朝 人 张潮 编辑的 《 虞初新志》 。器 皿 罔 不因势象形 贻 八分 有奇不 属 诎 椎髻 舟 楫 篆二 黍 许 篛 篷 髯 石青 糁 之mǐn wǎng yí jīyòushǔ ruò rán sǎnzhǔ qū chuí jì jí zhuàn自学反馈：诎 右臂之船 :手倚一 衡 木 :右手 攀 右趾 :盖 简 桃核修狭者为之 :舟首尾长约八分 有 奇 :通 “屈 ”，弯曲通 “横 ”，横着通 “又 ”，用在整数和零数之间计算数目通 “扳 ”， bān,往里拉通 “拣 ”，挑选。1.本文的作者要给我们介绍的是什么东西？ 核舟。这就是这篇说明文的说明对象。 2.本文的作者是怎样给我们介绍核舟的？ • 文章采用了总 — 分 — 总的结构模式。• 教师总结 :• 开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论，中间 详细介绍 “核舟 ”的结构、舟上的人物和题名，是分写。 整体感知3. 你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？小结：空间顺序（整体 — 船舱 —— 船头 —— 船尾 —— 舟的反面 ）整体感知研读第 1段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧品读课文、体味探究研读第 2～ 5段：作者如何具体说明说明对象的特征 “奇巧 ”？第 2段介绍 “核舟 ”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了舱旁的小窗和对联，作者意在表现什么？第 3段是介绍船头部分，着重说明什么？ 品读课文、体味探究体积 （长、高） 、船舱 （轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色） 、船头（ 游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠） 、船尾 （舟子的神情和姿态）、 船背 （题字、篆文的笔画细 ,清楚） 突出 王叔远的 “奇巧 ”、 “灵怪 ”，从而也突出了说明中心 。 着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度 。 研读第 3段：作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？ 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 品读课文、体味探究是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云 ”，这样说明与主题吻合。 如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直 “衣褶 ”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明 “珠可历历数也 ” 。研读第 4段第四段文字说明舟尾情况是怎么布局的？这一段描述 “舟子 ”神情动作渲染了一种什么氛围？ 其主要运用了总分结构。先总说 “楫左右舟于各一人 ”，而后分说，从 “居右者 ”说到 “居左者 ”。 品读课文、体味探究奇两 “舟子 ”虽神情各异，一个 “若啸呼状 ”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个 “视端容寂 ”，仿佛在专注听 “茶声 ”。 但表现了一个共同氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。 研读第 5段：第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？细若蚊足，钩画了了。 品读课文、体味探究这是为了突出 “核舟 ”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。研读第 6段：作者为什么要统计 “核舟 ”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。品读课文、体味探究【 教师点拨 】 再用 “而计其长曾不盈寸 ”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应 ,突出中心。11 核舟记• 同学们，你知道吗？一根不起眼的树根经过雕刻家三拨两弄就可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句等等。这就是微雕。请欣赏：美丽的凤凰石刻微雕作品 《 红楼梦 》 的第一回，在这块高 15至 18厘米、宽约 10厘米的印石上刻有 5400个字。小舟简介• 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。三十有四。 ” • 总计一条船上，刻有五个人；刻有窗总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。名和篆文，刻有文字共三十四个。• 这是一个不满一寸的桃核雕刻的！这是一个不满一寸的桃核雕刻的！ • 这就是今天我们要学的这就是今天我们要学的 《《 核核舟记舟记 》》 中的核舟，显示的就中的核舟，显示的就是我国古代微型雕刻艺术，是我国古代微型雕刻艺术，让我们一起来欣赏吧！让我们一起来欣赏吧！23 核舟记学习目标 • 1．积累常用文言文实词和虚词，能正确翻译课文。• 2．了解文章结构，理清文章的说明顺序。• 3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。作者简介作者简介魏学洢魏学洢 （ 1596~1625），字子敬 ， 明朝 浙江嘉善人，著有《 茅檐集 》 。 《 核舟记 》 选自清朝 人 张潮 编辑的 《 虞初新志》 。器 皿 罔 不因势象形 贻 八分 有奇不 属 诎 椎髻 舟 楫 篆二 黍 许 篛 篷 髯 石青 糁 之mǐn wǎng yí jīyòushǔ ruò rán sǎnzhǔ qū chuí jì jí zhuàn自学反馈：核舟记 魏学洢 诎 右臂之船 :手倚一 衡 木 :虞山王毅叔远 甫 刻 盖 简 桃核修狭者为之 :舟首尾长约八分 有 奇 :通 “屈 ”，弯曲通 “横 ”，横着通 “又 ”，用在整数和零数之间计算数目通 “父 ”：男子美称通 “拣 ”，挑选。明有 奇 巧人曰王叔远舟首尾长约八分有 奇东坡右手执卷 端其人视 端 容寂奇妙余数，零数。名词，一头，一方。形容词，端正。盖简桃核修狭者 为 之 动词，雕刻。中轩敞者 为 舱 判断动词，是。一词多义奇端为• （ 1）盖 简 桃核修狭者为之• （ 2）佛印 居 右 • （ 3）而计其长 曾 不盈寸古今异义古义：挑选，选择。 今义：简单，简直。古义：在。 今义：居住。 古义：还，尚且。 今义：曾经。1.中轩敞者为舱 ,箬蓬 覆之。2.石青 糁之。1.中 峨冠 而多髯者2.椎髻 仰面3.石青 糁 之（ 戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染、填涂的意思。词类活用 名词作状语，用箬蓬。名词作状语名词作动词名词作状语，用石青。虚 词 中峨冠 而 多髯者为东坡启窗 而 观而 计其长，曾不盈寸 径寸 之 木盖简桃核修狭者为 之 其 两膝相比者其 人视端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其 他们的。 那。• ① 罔不因势象形，各具情态： • ② 中峨冠而多髯者为东坡： • ③ 其人视端容寂： • ④ 细若蚊足，钩画了了，其色墨。• ⑤ 盖简桃核修狭者为之： • ⑥ 技亦灵怪矣哉： 重点句子翻译 • ① 全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形状，各有各的神情姿态。 • ② 中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。• ③ 那人眼睛正视着（茶炉），神色平静。 • ④ 笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚明白，颜色是黑的。 • ⑤ 是挑拣狭长的桃核刻成的。 • ⑥ 技艺也真神奇啊！ 重点句子翻译 • 1.请概括第一自然段和第六自然段的主要内容。第 1段，概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品 “核舟 ”的主题及其来历（ “尝贻余核舟一 ”）。第 6段，总括核舟上的人、物种类和数字，赞美核舟雕刻者的精巧技艺。 • 2本文采用的结构形式是什么？。【 教师点拨 】 说明文的结构方式主要可分为 “总 —— 分 —— 总 ”、 “总 —— 分 ”、 “分 ——总 ”、 “递进 ”、 “并列 ”。• 本文采用了 “总 —— 分 —— 总 ”的结构形式。【 教师点拨 】 我们知道文章第 1段是总说；最后一段总结全文；文章的第二部分则具体有序地分别介绍核舟的正面（整体 — 船舱— 船头 — 船尾）、舟的反面（背面），同学们知道这是用了什么说明顺序吗？• 3.本文的说明顺序是怎样安排的？• 【 教师点拨 】 说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 • 说明顺序： 空间顺序。• 【 教师总结 】 先写核舟的正面，次写它的反面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分，然后介绍船头和船尾。• 整体 —— 船舱 —— 船头 —— 船背 —— 舟的反面 苏、黄共阅一手卷。 东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直 左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 中峨冠而多髯者为 东坡鲁直 居左居左佛印 居右12课堂表演 ：你来当演员！【 教师点拨 】 “东坡 ”与 “鲁直 ”共阅一手卷，如有所语， “佛印 ”矫首昂视，屈膝盘坐，神情给人一种空灵的感觉。 请你了解微雕艺术 是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为 “ 神刻意雕 ” ，作品具有 “ 微中藏世界，石上读华章 ” 之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 微 雕我国的微型雕刻艺术有着悠久的历我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士雕的将士 ““ 行军图行军图 ”” 。如今有人能在。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部米粒大小的地方雕刻全部 《《 红楼梦红楼梦 》》，甚至能在头发丝上雕刻字画。，甚至能在头发丝上雕刻字画。12 关雎《 诗经 》 是我国的最早的一部诗歌总集 ,收录了从西周到春秋时期的诗歌 305篇。这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。“风 ”是各地方的民歌民谣 ;“雅 ”是正统的宫廷乐歌 ,用于宴会的典礼 ;“颂 ”是祭祀乐歌 ,用于宫廷宗庙祭祀。关 雎 （ jū） 窈 （ yǎo） 窕 （ tiǎo）寤 （ wù） 寐 （ mèi） 芼 （ mào）参 （ cēn）差《 关雎 》 是四言诗，对于四言诗的诵读，一般读成 “二二”节拍，应该是两字一顿。关关／雎鸠，在河／之洲。窈窕／淑女，君子／好逑。参差／荇菜，左右／流之。窈窕／淑女，寤寐／求之。求之／不得，寤寐／思服。悠哉／悠哉，辗转／反侧。参差／荇菜，左右／采之。窈窕／淑女，琴瑟／友之。参差／荇菜，左右／芼之。窈窕／淑女，钟鼓／乐之。听朗读录音，把握节奏和情感这首诗写了什么内容 ?试用简洁的语言概括。这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事。请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。示例：我在读 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑 ”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：在湛蓝的天空下，清澈的河流边，芳草如茵的河中绿洲上，成双成对的雎鸠鸟悠然自得地玩耍嬉戏，一位美丽可人的女子，在河边劳动，他的一举一动，时刻牵动着谦谦君子的心！你的眼里心里会出现什么情景呢？请同学们边读边想。我在读 “参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之 ”这几句诗的时候，好像看到了这样的画面：一位身穿白色衣裙的美丽少女坐在小船上，她挽起双袖，露出芊芊玉手，在水中采摘荇菜，她的头发像黑瀑布一样又黑又亮；她的笑容像三月桃花一样美丽粲然。好一幅美丽清新的少女采荇图。想象展示一我在读 “求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧 ”时仿佛看见了这样的情景：一轮皎洁的明月挂在漆黑的天空之上，窗外的月色是这样的柔和，屋内人儿的思念却是如此的深沉。采荇少女的美好身影让床上的人儿在明亮的月夜中翻来覆去，难以入眠。用生动的语言描摹了君子辗转难眠的画面。想象展示二我在读 “琴瑟友之 ”、 “钟鼓乐之 ”这两句诗时看到了这样的画面：男子想尽一切办法讨心上人的欢心，使出浑身解数，终于抱得了美人归！ 雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐的画面，一一展现在我们眼前。想象展示三请同学们任意选择你喜欢的一幅画面，同桌互读，看能否读出情感，读出韵味。“关关雎鸠，在河之洲 ”与后面两句有内容上的直接联系吗？ 没有。作者写这两句的作用是什么？用雎鸠鸟来引入男女爱情的描写，这种先言他物以引起所咏之物的表现手法叫做 ------ 兴对 ,托 “ 关雎 ” 兴 “ 窈窕淑女 ,君子好逑 ” 。而且 ,雎鸠是一种贞鸟 ,传说它们雌雄形影不离。鸟类一般是群居的 ,而雎鸠却有固定的配偶 ,也就是一夫一妻 ,这说明爱情的忠贞。同时就预示着这首诗的主题 —— 赞美忠贞的爱情。它在诗中的作用很重要 ,可以寓意、联想、象征、烘托气氛等。这首诗中有大量的 “兴 ”句，请同学们在以下几节中找找 看说说先言什么 ,后兴什么。① 以雎鸟的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。② 以荇菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求。③ 以荇菜既得而 “ 采之 ”“ 芼之 ” ，兴起淑女既得而 “ 友之 ” 、 “ 乐之 ” 。比、兴经常和比结合使用，在兴的同时，又有比。所谓 “比 ”，简单地说，就是比喻。我们刚才分析 “兴 ”时，同时就有 “比 ”。说说哪些语句采用了 “比 ”的手法。“ 关关雎鸠，在河之 洲。窈窕 淑女，君子好 逑。” 还有以荇菜的左右无方，随水而流，比喻淑女的难求。诗歌用起兴的手法，反复咏唱，适宜流传。语句朴实，易于理解，适宜口耳相传。大家有没有发现， 《 关雎 》 中有很多字词相同、句子反复？有何作用？“ 参差荇菜，左右流之 ” “ 参差荇菜，左右采之 ” “ 参差荇菜，左右芼之 ”“ 重章叠唱 ” ，使诗篇回旋跌宕，造成了一唱三叹的效果，突出了诗歌的形象，取得情深味长的效果，增强了感染力。齐读下面这首诗，思考：说说下面两首诗继承了 《 诗经 》 哪种表现手法？《 秋浦歌 》 （其十五）李白白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！比兴。《 红烛 》 闻一多红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？红烛啊！是谁制的蜡 — 给你躯体？是谁点的火 — 点着灵魂？ ……红烛啊！ ……重章叠唱。美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。《 诗经 》 博大精深的底蕴，我们只有反复吟诵，才能感受其中一二。课后，让我们进一步传唱、吟诵，进一步感受我国古代诗歌的优美！背诵全诗。关雎雎鸠、荇菜窈窕淑女好逑、求之、友之、乐之起兴重章叠唱12 《 诗经 》 二首第一课时同学们，你了解《诗经》吗？《 诗经 》 是我国 最早的一部诗歌总集 。原本称 《 诗 》 ，编成于公元前 6世纪的 春秋 时期，共 305篇，所以也叫 《 诗三百 》 。孔子将 《 诗三百 》 作为道德教育的教材，自汉以后儒家学派 把它当成经典，奉为 “六经 ”之一，才称为 《 诗经》 。 《 诗经 》 广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国 诗歌现实主义 传统的源头。《 诗经 》 按体制分 “风 ”“雅 ”“颂 ”三大类。 “风 ”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是 《 诗经 》 中的精华 ； “雅 ”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词； “颂 ”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 《 诗经 》 的表现手法有： 赋、比、兴。赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也 —— 铺陈 ；比者，以彼物比此物也 —— 比喻；兴者，先言他物以引起所咏之词也 —— 联想。 风、雅、颂和赋、比、兴合称为 “诗经六义 ”。雎鸠 (jū jiū) 窈窕 (yǎo tiǎo) 好 逑 (qiú) 荇 菜 (xìng) 寤寐 (wù mèi) 芼 （ mào）1. 读生字2.解释下列诗句中加点词的意思。（ 1） 君子好 逑 （ ）（ 2）在河之 洲 （ ）（ 3）寤寐 思 服 （ ）（ 4）左右 芼 之 （ ）配偶水中高地思念挑选这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。合作读： 男生齐读前四句，第五句开始全班齐读，女生后读，形成一种参差错落之美，最后两句诗男生女生的朗读合在一起，连读两遍。 思考：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。请同学们默读诗歌，围绕以下问题，同位间展开合作学习。1.《 诗经 》 的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。那么， 《 关雎 》 这首诗主要运用了什么手法 ?运用这种手法起到了什么作用 ?2. 雎鸠鸟是古代离爱情最近的鸟，在雎鸠的关关之声中，我们的男主人公和窈窕淑女之间在发生着怎样的故事？3. 诗歌中的这位男子，在追慕女子的过程中，感情经历了哪些变化？ 4.请从语言、人物形象、情感、意境等角度商都《 关雎 》 之美。《 关雎 》 主要运用了 “兴 ”的艺术手法。如开头 “关关雎鸠，在河之洲 ”，原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文 “窈窕淑女，君子好逑 ’意义上发生关联。诗人将情趣与自然景物融合在一起，达到了情景交融的艺术境界。1.《 诗经 》 的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。那么， 《 关雎 》 这首诗主要运用了什么手法 ?运用这种手法起到了什么作用 ?“关关雎鸠，在河之洲 ”是写男子亲眼所见所闻，一个青年小伙儿，见到河中沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱，听到他们一唱一和的鸣叫，自然而然引起自己对心中那位美丽贤淑的少女的无限情思。2. 雎鸠鸟是古代离爱情最近的鸟，在雎鸠的关关之声中，我们的男主人公和窈窕淑女之间在发生着怎样的故事？“左右流之 ”即顺着河水的流动忽而左右侧身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜，女子窈窕曼妙的身影时而清晰，时而朦胧，引起男子无限遐想。“寤寐思服 ”极写男子追求、思念女子的迫切心情。“优哉游哉，辗转反侧 ”写他相思之苦已经到了长夜不眠的程度。情到深处人孤独，情到极处必生幻，男子的情思之中突然出现了 “琴瑟友之 ”“钟鼓乐之 ”的欢快热闹场面。这是一个富有戏剧性的结尾，是这位害相思之苦的男子对未来的美好憧憬，男子简直已经陶醉在求爱成功的甜蜜情感之中了。3. 诗歌中的这位男子，在追慕女子的过程中，感情经历了哪些变化？ （ 1）语言美。诗歌采用重章叠句的表达方式：大多数句子相同，少数字词不同，重复歌咏。这样反复咏唱，增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。4.请从语言、人物形象、情感、意境等角度商都 《 关雎 》 之美。（ 2）人物美。采荇菜的少女勤劳能干，心灵手巧；文中的 “君子 ”—— 年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，是一个重情重义之人。（ 3）情感美。这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。 “窈窕淑女，君子好逑 ”，君子初见淑女，心中充满着喜悦和爱慕之情； “优哉游哉，辗转反侧 ”表现了君子追求淑女， “求之不得 ”时内心的焦虑、苦闷、失望； “琴瑟友之 ”、 “钟鼓乐之 ”，情极生幻，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，君子的内心满溢陶醉和幸福。（ 4）意境美。 “关关雎鸠，在河之洲 ”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。请同学们仿造示例，用诗意的文字描述诗歌画面，再现诗歌意境。 同学们，这节课，你们用动情的诵读、奇妙的想象，让古老的歌谣 《关雎 》 散发出了迷人的魅力。让我们全体起立，齐声背诵这首诗，在琅琅的书声中结束本课学习！作业布置背诵默写课文。关雎关关雎鸠君子 淑女追求人物美 情感美 意境美12 蒹葭听着邓丽君柔美的歌声，我们脑海中仿佛浮现出苍茫的芦苇、美丽的伊人、执着的追求者 …… 这么有画面感的歌曲，它的词就是通过《 诗经 》 中优秀的诗篇《 蒹葭 》 演化而来，变化之后都如此优美，那么本诗又有多美呢？就让我们来感受一下吧！蒹 (jiān)葭 (jiā) 溯 (sù) 晞 (xī) 湄 (méi) 跻 (jī) 涘 (sì) 沚 (zhǐ)这首诗写了什么内容 ?试用简洁的语言概括。这是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗。唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品： “诗中有画，画中有诗。 ” 《 蒹葭 》 之所以成为 《诗经 》 中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。现在请同学们发挥想象，描绘诗中优美的画面。那么诗中是如何描写这两个人物的？深秋的清晨，白雾茫茫，灰白的芦苇，清清的流水，水中的绿洲，一位痴情的男子把一位温婉的女子追求。感觉美女在眼前不远处，但是却又寻觅不得。但他不放弃，执着追寻，内心既惆怅又迷惘。她一会出现在水边，一会出现在绿洲，无论在哪里，都寻找不到，主人公心情急切而又无奈。伊人的所有都是模糊的，给人以若隐若现之感。芦苇、露珠、伊人、流水、绿洲，更是构成了一幅朦胧淡雅的水彩画。 《 蒹葭 》 这首诗不仅读起来朗朗上口，让我们感受诗歌中的音乐美、节奏美；而且画面优美，朦胧淡雅。你觉得这首诗还有哪些美点？诗中的人物非常美！我觉得伊人应该就是身穿一袭白色纱衣，头顶一头乌黑亮发的漂亮女子。蓝天白云之下，苍苍蒹葭之中，伊人若隐若现、美丽可爱，深深地吸引着主人公。主人公也很美！从 “道阻且长 ”“道阻且跻 ”“道阻且右 ”中可以看出，主人公追寻的路途充满着险阻，但寻求的结果 ,伊人只是 “宛在 ”而已，也就是说，主人公所追寻的人依然是可望而不可及的！但是无论结果怎样，主人公在那个过程中所体现出来的对美好爱情的执着无悔是很美的！《 蒹葭 》 中人物的爱情体现出一种怅惘、朦胧，而又真诚、执着的人性美。深秋的清晨、朦胧的雾霭、晶莹的露珠、苍茫的芦苇、悠悠的流水 …. 我们能够感受到主人公内心的执着、焦急、怅惘和迷茫。全诗给我们营造的是一种凄婉的情调、幽邃的境界。我觉得这首诗的意境非常美！品读诗中文字，让人身临其境：深秋的清晨，灰白的芦苇，晶莹的霜花，瑟瑟的秋风，大片的芦苇飘荡起伏，主人公在水边徘徊，急切的寻求心中的恋人。可伊人在水的那方忽隐忽现，主人公上下追寻，历经艰辛，可是伊人只是 “宛在 ”。全诗意境朦胧，感情真挚，成就了其独特的艺术美感。《 蒹葭 》 的唱词非常美！ 《 蒹葭 》 共三节，反复吟咏，只是在相同句式的相应位置换用了近义词或同义词，重章叠唱。重章叠唱，回环婉转，句式整齐，又使诗作行文富有变化而无重复呆滞之感，这就是 《 蒹葭 》 语言的魅力！诗歌的主题非常美！伊人的纯真美丽，主人公的执着追求，诗篇通过 “溯洄 ”“溯游 ”的执著追寻，反映了纯真的爱情！《 蒹葭 》 的内容主题，有讽刺说，有隐喻说，有政治说 ,更多认定爱情说。其实， 《 蒹葭 》 的主题不限这些，伊人形象朦胧， “水 ”阻隔了 “伊人 ”和追寻者，这样水就不仅仅是水本身了，他可以是心中美好的梦想。因此，面对艰难险阻敢于追求、不懈追求心中的梦想，更能温暖我们的心灵。 拓展诗文，探究内蕴追求者痴迷而执着的追求纯洁美好爱情的品质和人们在生活中追求什么的品质很相似？友情 理想 学业 自由 事业友情、理想、学业、自由等等一切美好事物，都是值得我们去追求的，为了心中的那份美好，我们应该像主人公一样去执着、去努力！让我们在朗读声中继续去感受 《 蒹葭 》 中的美！请大家有感情的齐读这首诗吧！让我们像诗中的主人公一样，将梦想紧握在手上，扬帆起航吧！为了心中的 “伊人 ”，努力奋斗吧！背诵全诗 蒹葭苍苍、萋萋、采采伊人宛在水中央、水中坻、水中沚人物美人性美意境美语言美主题美12 《 诗经 》 二首第二课时古典诗词以其不可抗拒的魅力丰富了我们的学习生活，为我们的生活增添了魅力和韵律。今天，让我们一起学习《 蒹葭 》 这首诗歌，再一次让诗歌滋润我们渴求知识的心灵。蒹葭 (jiān jiā) 溯洄 (sù huí) 湄 (méi) 涘 (sì) 沚 (zhǐ) 跻 （ jì）1. 读生字2.解释下列诗句中加点词的意思。（ 1）所谓 伊人 （ ）（ 2） 溯洄 从之 （ ）（ 3） 宛 在水中央 （ ） （ 4）道 阻 且长 （ ）（ 5）白露 未已 （ ） （ 6）宛在水中 沚 （ ）那人，所爱的人逆流而上去追寻仿佛，好像艰险还没有干水中的小块陆地渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。试读，思考：这首诗的感情基调是怎样的？自由朗读，读出诗的感情。边读边思考：诗人为什么迷茫忧郁感伤？渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。请同学们小声朗读诗歌，围绕以下问题，四人小组间展开合作学习。【 问题一 】 诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？诗句有： “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 ”“道阻且长 ” “道阻且跻 ” “道阻且右 ”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。 然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然 “溯洄从之 ” “溯游从之 ”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央 ” “宛在水中坻 ” “宛在水中沚 ”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。【 问题二 】 诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？首章的 “苍苍 ”，次章的 “凄凄 ”，末章的 “采采 ”，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露 “为霜 ”、 “未晞 ”、 “未已 ”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。试想，他独自一 人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅 !总之， “蒹葭苍苍，白露为霜 ”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。【 问题三 】 比较分析三节诗，分析总结这首诗的特点。二三节诗是第一节诗的反复，只在押韵的地方换了几个字而已。这是一种重章叠唱的方法， 《 诗经 》 善于运用这种方法来抒发感情。重章叠唱的方法给诗歌造成一种回旋反复的美，增强了音乐感和节奏感，更利于充分地抒发情感。《 蒹葭 》 全篇 3章 12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。比较阅读 《 上邪 》 与 《 蒹葭 》 ，学生先自由朗读 《 上邪 》 ，根据注释理解诗歌大意，然后从内容和表达的情感两个角度，比较分析两首诗歌的异同点。上 邪 ①汉乐府民歌上邪！ ②我欲与君相知， ③长命无绝衰。 ④山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ ⑤【 注释 】① 这一首是情诗。指天为誓，表示爱情的坚固和永久。 ② 上：指天。上邪：犹言 “天啊 ”。这句是指天为誓。 ③ 相知：相亲。 ④ 命：令，使。从 “长命 ”句以下是说不但要 “与君相知 ”，还要使这种相知永远不绝不衰。 ⑤ 除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。 同：都是情诗，都表达了主人公对爱情坚定执著的追求。异： 《 上邪 》 是一位痴情女子对爱人的热烈表白，感情炽烈而率直； 《 蒹葭 》 写一位男子渴慕伊人，执著追求，却求而不得，感情含蓄缠绵感伤。《 蒹葭 》 是诗经中最优秀的篇章之一。事实的虚化、意象的空灵、意境的整体象征是它的主要特点。全班齐读每章的一、二句和五、六句，女生齐读每章的第三、四句和七、八句。。美美的读：寻找美段佳句，大声朗读，读出感情，读出韵味、读出智慧，读出个性，直至达到背诵。同学们，诗歌中的男主人公追求伊人的执著启发我们，人生要追求的不仅仅是爱情，还有伟大的理想。 “路漫漫其修远兮，我将上下而求索 ”，心中有了目标，并为之奋斗不止，这样的人生才更有意义。背诵默写 《 蒹葭 》 。 蒹葭蒹葭苍苍 萋萋 采采伊人宛在 水中央 水中坻 水中沚有梦想执著追求