1、用心体味生活， 修辞无处不在,修辞手法的运用,比喻,排比拟人,你入学的新书包，有人给你拿； 你雨中的花折伞，有人给你打； 你爱吃的三鲜馅，有人给你包； 你委屈的泪花， 有人给你擦,排比,听歌曲 辨修辞,比喻,排比拟人,黑黑的天空低垂 亮亮的繁星相随 虫儿飞虫儿飞 你在思念谁,拟人,听歌曲 辨修辞,卧似一张弓 站似一棵松 不动不摇坐如钟 走路一阵风,比喻,听歌曲 辨修辞,二、短信之中聊修辞,等闲识得东风面,万紫千红总是春,有那么一个季节，花轻似梦，雨细如愁；有那么一个心愿，执子之手，与子偕老；有那么一片黄昏，千帆过尽，江水悠悠，有那么一种思念，才下眉头，却上心头。,比喻、排比,雨水说天空也会落泪
2、， 玫瑰说爱情总有枯萎， 离别说寂寞无滋无味， 咖啡说活着得习惯苦味， 路一走就累，酒一滴就醉， 雨一碰就碎，只有朋友最珍贵,拟人，排比,你是我的影子! 有阳光的时候就有你； ! ； 你是我的风雨! 同路的日子彼此不忘记 。,根据第一句仿写：,你是我的阳光 有风雨的日子需要你,出门俱是看花人,洛阳三月花如锦,三、广而告之话修辞,牛奶香浓，丝般感受。 （德芙巧克力）无偿献血，用爱心为生命加油。（献血公益广告词）今天的，才是新鲜的；新鲜的，才是精彩的：精彩的，才是有魅力的。(羊城晚报改版广告语）一夫当关，万夫莫开。 （防盗门广告）,判断下列广告分别使用了什么修辞方法,四、诗歌之中赏修辞,欲把西湖比
3、西子,淡妆浓抹总相宜,教学目标：（）了解古代诗歌中修辞的运用（）辨识古代诗歌中运用的修辞手法（）把握主旨体会运用修辞后的表达 效果 教学重点及难点：（）辨识古代诗歌中运用的修辞手法（）把握主旨体会运用修辞后的表达 效果,朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 蜀道之难，难于上青天 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？ 慨当以慷，忧思难忘 何以解忧？唯有杜康 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流,修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问、反复。,夸张,对偶,反问,设问,比喻
4、,比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。可突出事物特征，使表达更加生动形象，化深奥抽象为浅显具体,咏 柳 (贺知章) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,青玉案 贺铸 凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。,小试身手： 作者是如何表现“愁”的 ？ 请结合修辞手法说出其妙处。,“一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨”，“一川烟草”喻愁绪之多， “满城风絮” 喻愁绪之乱， “梅子黄时雨” 喻愁绪持续时间之长和难以断
5、绝 。 化抽象为具体，形象、真切地表现出词人词人的无限愁思。,参考答案,兰溪棹歌 唐 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。问：本诗主要运用了什么修辞手法，试结合全诗简要分析,析：运用了比喻的修辞。以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。,比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,晚春（韩愈） 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚
6、无才思，惟解漫天作雪飞。 问题本诗生动的效果与拟人手法大有关系，请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。,析：诗人用拟人手法描绘了一幅生机无限的晚春图。“草树”本属无情物，竟然能“知”能“斗”，彼此还有“才思”高下之分；百花吐艳争芳，似乎要将春留住；连本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。,对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。语言简练，整齐对称，意义集中含蓄，有节奏感和音乐美,登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客，百年多病独登台 艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯,诗中天、风、沙、渚、猿啸
7、、鸟飞，天造地设，自然成对不仅上下两句对，而且还有句中对，如上句天对风，高对急，下句沙对渚，白对清，读来富有节奏感经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，达到了奇妙难名的境界,例析：阅读下面一首诗，回答问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。,简析：这首诗的第三、四句修辞方法是对偶，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。,借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如李清照的如
8、梦令“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。,标志、特征代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫自京赴奉先咏怀五百字,简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。,部分代替整体例析1： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵,例析2： 谈笑间，樯橹灰飞烟灭苏轼念奴娇赤壁怀古,简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进 的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。,简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。,例析2： 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 辛弃
9、疾永遇乐京口北固亭怀古,具体代替抽象 例析1： 举酒欲饮无管弦。白居易琵琶行,简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐,简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。,夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物，增强联想的作用。李白的作品中表现极为突出,望庐山瀑布李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。,天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。梦游天姥吟留别 白发三千丈，缘愁似个长。 秋浦歌 三杯吐然诺，五岳倒为轻。 侠客行 燕
10、山雪花大如席，片片吹落轩辕台。北风行 云间连下榻，天上接行杯。与夏十二登岳阳楼,设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。开头设问把问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。,例析： 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？题乌江亭王安石 析：使用反问句式，语气冷峻强调了历史之必然行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难 李白析：作者被“赐金还乡”后碰到朋友时所作，短促跳跃的诗句表达出诗人内心强烈的苦闷、愤郁和不平,解题方法,赏析表现手法的常用格式： 这首诗使用了什么表现手法（什么地方使用了什么手法） 分析
11、表达作用（句意文意） 点评妙处（手法特点主旨感情）。,望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐 山 瀑 布 徐 凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。,课后检测：2005年全国高考上海卷,赏析诗歌指出这两首诗分别运用了什么修辞手法，并简析表达效果,赏析：“飞流直下三千尺”用夸张手法突出瀑布的磅礴气势，以激昂之词彰显瀑布的特征，语言鲜明、生动，增强了艺术感染力“千古长如白练飞”以比喻手法生动形象地描绘了瀑布的色彩、灵动的形态，用千古之“长”比如同“白练飞”的瀑布，又点化了瀑布的“神”，化平淡为神奇，做到了形神兼备，
12、创造了具体可感的瀑布形象,与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,(1) 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么 ? (2) 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。,2005年全国高考福建卷,【答案】(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情
13、色彩，且更新颖。答“雁别秋江去”，言之成理亦可。 (2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）,A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D. “好雨知时节，当春乃发生
14、。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。,“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。,自荆门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。,渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。,分析“仍怜故乡水，万里送行舟
15、”两句运用的修辞手法及其表达效果。,这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。,05年浙江高考题目,6下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是 A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。,C,五、遣词造句练修辞,水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香,2、池塘里的荷花，有开着的，有半开未开的。,比较改写：
16、把平实的句子扩展成生动的句子。,1、大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。,大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻绿豆的事都斤斤计较。,池塘里的荷花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。,练习一,仿照下面的语段，以“我梦想”开头另写一个语段,我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；,练习二【2011年四川卷】19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点
17、或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。(5分) 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗?,雨巷，你的幽远深邃，你的凄婉迷离，你的忧愁哀怨，不正好承载了我心中的惆怅吗？（霍思琦） 雨巷，你的幽深曲折，你的寂寥静谧，你的朦胧凄婉，不正好折射出我心中的忧伤吗？（孙佳佳） 边城，你的纯真质朴，你的恬淡静谧，温馨祥和，不正好洗涤了我心灵的尘埃吗？（曹春雪） 蜀道，你的雄奇险峻，你的高标回川，你的天梯石栈，不正好激发了我无限的豪情吗？（荆天）,雨巷，你的缠绵悱恻，你的温婉宁静，你的惆怅哀怨，不正好氤氲开我内心的淡淡情思吗？（弥文慧
18、） 边城，你的静谧恬淡，你的清新淡雅，你的柔美温润，不正好平定我内心的躁动吗？ （苏萌） 康桥，你的柔波涟漪，你的水草婀娜，你的虫鸣婉转，不正好勾起我无限的思念吗？ （马帅） 蜀道，你的孤松绝壁，你的巍峨险峻，你的曲折迂回，不正好激起了我万丈的豪情吗？（魏雨飞）,康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？ 蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？,A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻,例：所用修辞手法不同于其他三句的一项A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B. 山舞银蛇，原驰蜡象。C
19、. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,把下面的句子改写成排比句。(2004湖南)音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。,音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。,阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？答： ,“刀法”喻“教育方法”；,“万像”喻“众多教育对象”；,“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；,
