1、英语 9 上外研版 Module 1：Unit 2 教案（精品）Unit 2 I was on the edge of the Grand Canyon.本单元是以 The greatest wonder of the natural world 为题的一篇游记，是一节阅读课。它以作者在 Grand Canyon 的亲身经历为背景，以描述和介绍世界奇观为目的，贯穿课文始终的语法项目仍然是几种基本时态的灵活运用。因此，本单元是第一模块中的核心内容。一、教学目标课文阅读教学一直以来是我校英语课堂教学着力研究的内容。实践中，我们注重信息输入和输出能力的培养，信息输入即使学生能根据不同的阅读目的运用适
2、当的阅读策略获取信息（这也是课程标准总体目标中的五级要求）信息输出则是指通过复述、背诵和写作等方式进行表达的能力。因此，我将本单元的教学目标确立为：知识目标：1）掌握 14 个单词（natural, light, reply, clear, rise, ground, below, edge, bottom, side, disappear, distance, huge, face）和三个词组（get out of, on the edge of, at the bottom of） ；理解 2 个单词（canyon, sight.） 。2） 理解和掌握 long, far, deep, w
3、ide, high, tall 等形容词表示计量的用法。3）在有关世界奇观的描述中，复习体会已学过的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。技能目标：1）说：能根据提示，正确运用各种时态讲述自己的世界奇观之旅。2）读：能读懂有关世界奇观的游记，能通过阅读判断作者的写作意图。3）写：灵活运用各种时态描述自己的游历，能正确使用形容词表达事物的计量。情感态度价值观目标：通过对有关世界奇观的篇章的学习，以及查找关于长江、长城等资料进一步了解世界奇观，从而激发热爱自然、热爱世界文化遗产的情感。二、教材的使用为有效使用教材，实现读写相结合的教学目标，对教材内容和顺序作如下
4、调整：1、替换处理。Activity 4 的活动目的是为检验词汇学习的效果。因此应尽量体现本单元词汇的重点， 因此将此部分替换为根据学生掌握实际自编词汇检测练习分解到各段进行。 （根据学生实际可适当调整） 。2、调整处理。将 Activity 4 中 2、3 题和 Activity 5 的信息归纳作为跟读课文的任务，而 Activity 4 中 1、4 题作为对文章整体的把握放在分析课文之后处理。这样更能体现阅读理解的层次性，也符合语言学习的认知规律。三、教学程序与方法1、图片导入。向学生展示几幅有代表性的世界奇观点的图片（有文中将要介绍的美国大峡谷；有世人为之骄傲的中国长城；有众人皆知的埃及
5、金字塔，有现代奇观的代表帝国大厦等，同时因为在第一模块都有对这些奇观的文字介绍，选择他们也可以丰富本单元的文字材料，给学生以更直观的印象。 ） ，邀请学生一起开始一次奇妙的世界奇观之旅，以调动学生进一步学习的欲望。同时要求学生在此基础上进行发散，教师可以使用Word-map 展现世界奇观的类别，帮助学生说出更多的世界奇观，同时教会学生运用分类记忆的方法记忆单词。这部分可以采用小组竞赛的形式，看哪个小组说的最多，把学生的答案呈现在黑板上,通过大量的例子让学生明白 What is a wonder of the world? Word-map Wonders of the Worldbuildin
6、gs mountains rivers seas towers waterfalls 2、词汇处理。让学生从中选出 which do you think is the greatest wonder of the world? And why? 引导学生借助 Activity 1 中所给的形容词对其进行表述。通过本环节实现对 ancient, deep, high, long, modern, natural, tall, wide 等形容词的理解和运用的目的。3、课文处理1）读前预测（Pre-reading） 。要求学生根据文章题目 The greatest wonder of the na
7、tural world.预测文章的主要内容,What will the writer tell us in the passage?激发学生探求 What/ Why/ Where is the greatest wonder of the world?等问题的欲望。2）阅读理解（While-reading ） 。这是本课的重点，也是进行写作的基础。第一步：快速阅读，印证预测。让学生带着预测的三个问题What/Why/Where 以最快的速度阅读文章寻找答案，提示学生关注单元的标题 I was on the edge of the Grand Canyon 和文中的图片进行初步印证。此次阅读的目
8、的是寻找答案，所以一旦找到答案阅读便可以终止。第二步：跟读模仿，培养语感。这是对文章的第一次大声朗读，所以采取跟读磁带的方法可以规范学生的语音、语调、以及正确短句等，对于进一步理解文章和培养语感等有着重要的作用，同时在读后完成Activity 3 中的 2、3 题和 Activity 5 的信息归纳的任务。第三步：精读分析，分段复述。通过个人朗读，小组齐读或全班齐读的形式精读全文，此次阅读要完成理解词汇、理解段落大意和理解作者写作意图的任务。P1: Q: Why was there nothing to see? -DarkI Weather arrived was raininggot ou
9、t of still darkwent throughwalked along Result -nothing to seeVocabulary: get out of/ lightEx: Its _ in the classroom, there is no need to turn on the lights.A: enough lights B. enough light C. light enough D. dark enoughP2: Q: What happened on the way there?-A stranger appeared.Stranger I appeared
10、askedreplied came to stoppedlooked overResult -nothing to seeVocabulary: appear, replyEx: 用本段所学的单词替换下列划线的单词：1) Just at that moment ,a policeman came out and the boy was saved.2) “Yes, Id like to.” he answered with a smile.P3: Q: Where is the Grand Canyon?-Along or around the riverThe clouds The rain
11、 The sun The ground I cleared stopped rose fell away stood onVocabulary: clear/ rise/ground/ on the edge of/ below/naturalEx: match the words with their meanings1)clear 2)rise 3)ground 4)on the edge of 5)below 6)naturalA. not made by people, not man-made;B. to go up or become higher;C: (usually used
12、 about the sky )to become free of clouds;D: the surface(表面) of the earth； E: which is opposite to above;F: in the place where something endsP4: Q: How deep/high/ wide/ long is it?(答案见表格)looked down - rivers 2,000 meters below（high/deep）looked across-20 kilometers farlook to the left and right -400 k
13、ilometers long结合 Learning to learn 将两种形容词介绍给学生，为加深印象让学生将第四段出现的所有形容词 tall/ far/ long/big/huge 等分为“O ”和”F”两类。Vocabulary: at the bottom of/ side/ disappear/distance/ hugeEx: 1) Look! There is a little fish swimming _ the bottle.A: on the edge of B. on the other side of C. at the bottom of D. below2) 根据
14、句意和首字母提示，选择正确的单词。After saying goodbye, he and his car d_ into the night.P5: Q: Whats the writers answer to the question “ Is the Grand Canyon the greatest wonder anywhere of the world ?-Yes.Writers opinion -the greatest wonder of the wonder in the natural world.这一段是理解作者写作意图的关键，通过阅读分析完成 Activity 4 中
15、1、4 题，从而引导学生实现进一步理解作者写作意图的目的。另外，关于复述提纲，前四段都以动词或动词短语作为关键词，有利用学生理解景色先后发生的变化，又可以感知不同时态的语意功能。 （此处也可以让学生根据需要自己归纳关键词，注重学习策略的培养） 3）阅读提升，学会运用（After-reading） 。展开辩论（After-reading） 。围绕世界奇观的话题，结合前段时间网上投票热评世界七大奇观的活动，给学生创设情境展开辩论。话题之一：针对网民对于评选世界奇观的争议，就 Is it necessary or not to choose the wonders of the world?进行辩论
16、。话题之二：以 21 世纪报 7 月的一篇文章的片断为背景材料，就 Is it a good thing or not that the Great wall has been chosen as one of the seven greatest wonders of the world?展开辩论。需要说明的是，话题可以根据班级学生英语整体水平进行选择，也可以在班级分成两组进行辩论。 （设计意图在于在阅读教学之后，给学生一个可以畅所欲言的机会，同时也是为了结合我校 21 世纪报纸教学的需要） 背景材料：CHINESE are happy that a global poll has deci
17、ded that the Great Wall is a wonder of the world. But some people worry about tourism and neglect destroying the already crumbling(破碎的) fortification(墙垣).-21 st Century 围绕世界奇观的话题，将课前预习所查到的关于长城、长江的资料以表格形式呈现。小组交流信息，根据 Activity7 的提示，进行口头作文。教师给予必要的指导，为进一步进行书面表达提供帮助。Factsof the wonders6、小结。总结本课所学的词汇，重现课文的要点。7、作业。1）根据教师的指导，在口头作文的基础上完成书面表达。2）预习作业。在课文学习的基础上，选择自己最喜欢的世界奇观并搜集相关的资料和图片，为制作海报准好准备。The Great Wall The Changjiang River Other placeshow deep/high how wide how long 6,700km 6,300km more about it famous all over the world Chinas longest
