1、教学设计第四节 人的性别遗传来源:gkstk.Com教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点和难点：性别遗传的特点。生男生女机会均等。课时安排：1 课时课前准备：学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、全校的男女学生数。教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。学生活动学生讨论热烈，做出推测。观察比较得出：1-22 号染色体在形态、大小上男女基本相同，第
2、23 号染色体在形态、大小上男女差别较大。练习写出男女体细胞中的染色体数讨论男性的精子有几种情况，女性有几种卵细胞。完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据，算出男女比例，是 1：1。学生代表汇报调查结果。来源:学优高考网很荒谬，不可行。示两个聊天的老太太的图片，编一个老太太要去泰山为儿媳妇烧香拴一个孙子来的故事。要学生分析烧香拜佛是否能决定未出生的孩子的性别，性别是由什么决定的？其实性别也是一种性状，它是可以遗传。从而引出课题。 （板书 第四节 人的性别遗传）来源:学优高考网出示图片引导学生观察男女体细胞中的染色体有哪些异同，23 对染色体中只有 1对男女有别，所以这一对
3、染色体应该与性别有关，把它称为性染色体。 （板书 一、男女染色体的差别） （1、性染色体的概念）介绍科学家对 X 染色体和 Y 染色体的研究。引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。 （板书 2、人体细胞中染色体的构成）那人产生的精子、卵细胞中染色体是怎样的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成）性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？下面我们来做一个模拟实验。介绍模拟实验的方法和注意事项。指导板书设计教学设计人的性别遗传一、男女染色体的差别1、性染色体的概念2、人体细胞中染色体的构成3、人生殖细胞中染色体的构成二、生男生女机会均等教学反思：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。并学会画遗传图解，利用图解解决一系列的问题，也会利用所学的知识解析日常生活的现象.
