1、政治 9 上教科版第 1 单元：第 2 课教案（弘扬民族精神说课稿）弘扬民族精神说课稿马坡镇初级中学 覃冬梅尊敬的评委、老师：早上好！今天我要说课的课题是教科版九年级思想品德第二课第一框弘扬民族精神 。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材1、教材地位和作用民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，中学生正处于人生观、世界观形成期，因此，在整个思想品德教学中都应始终贯彻这一内容，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观具有不可替代的作用，故本课的教学有着极大的现实意义。2、教学目标:目标层次 目 标 目标依据（1）情感、态度和价值观目标：体会民族精神的巨大力量，培养民
2、族自豪感和爱国主义情感。（2）能力目标：具有感受民族精神巨大力量的能力；具有以实际行动弘扬民族精神的能力。（3）知识目标：掌握民族精神的内涵及其伟大作用；了解中国共产党在各个时期对民族精神的继承和发扬；作民族精神的弘扬者、传承者和建设者。依据一：九年级学生，有明显的成人感，开始对社会理解关心，并有“参与 ”意识，人生观、世界观处于萌芽状态，需要加以正确的引导依据二：一些中学生对中国文化、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，需要进一步引导。3、教学重点中华民族精神的基本内涵及其重大作用。依据：理解民族精神的内涵和作用，有利于激发学生的民族自豪感、认同感，有利于学生
3、自觉以行动弘扬民族精神，因此确定为教学重点。4、教学难点在生活中以实际行动做民族精神的弘扬者、传播者和建设者。依据：对于九年级学生来说，如何把较为抽象的民族精神外化为自己的行动，还有一定的难度，因此确定为教学难点。二、说学生：1、爱国主义教育是我国当代青少年德育工作的主旋律。2、青少年富有激情，对社会怀着极其美好的憧憬。但是，青少年的情感又是缺乏理性的、不够稳定的，他们会因他人的影响而动摇自己的信念，会因不公平的现象而产生过激的思想和行为。3、对青少年进行国情教育，培养坚定的爱国主义、对于我国的青少年以及我国的未来发展，具有极其重要的意义。 三、说教法学法：（一）教法1、热点导入法新课利用时事
4、热点中抗震小英雄的例子作为切入点，使学生容易产生共鸣感 。然后通过设置问题切入本课主题，从而提高学生的学习兴趣，使学生能较好地进入学习状态。2、直观演示法民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。本课制作了许多幻灯片，有中华传统美德故事、格言、警句等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，便于学生理解民族精神。3、情境教学法教师创设情境，激发学生兴趣，激活学生思维，以学生为主体，使学生在设计的情境中充分发挥独立探索性。4、讨论归纳法在探究过程中，结合本课教材的要求，通过分析、整理材料，把观点与材料有机地统一起来。让学生自然而然地得出有关知识点。这一过程也是
5、提高学生的分析、归纳能力的过程。5、活动法本课设计了四个学生活动，即我交流、我感受、我行动、我收获 。（二）学法新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教” ，老师应该“授之以渔” ，要变“要我学”为“我要学” ，快乐的学习。因此，设计学法如下：（1）情境探究法：学生入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。（2）合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑、交流，共同探究、共同发展。通过这种方法既可以促使学生学会在群体中如何探究问题，培养学生的团结协作的精神，又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。四、说教学过
6、程教学环节 教学活动设计 设计意图环节一:热点导入，设疑激趣1.多媒体播放视频抗震小英雄林浩沉着冷静,救助同学的事迹。2.教师设疑：林浩在遭遇灾难时表现出了一种怎样的精神？鲁迅先生为什么称“埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人”为中国的脊梁？1. 利用时事热点中抗震小英雄的例子作为切入点，使学生容易产生共鸣感。 2.通过设置问题切入本课主题，从而提高学生的兴趣，使学生能较好地进入学习状态。环节二:指导自学自主探究1. 指导学生阅读课本，并找到民族精神的内涵、核心、作用和重要内容。2. 学生按照民族精神的内涵分类收集名言警句和历史典故，将信息写在纸上向全班展示。3.学生交流搜集
7、的有关爱国主义的名人名言及故事，包括生活中的爱国事迹，感受英雄人物和普通人的爱国主义情感。3.教师点评并用幻灯片展示几个具有代表性的人物和事例。1.学生通过自学掌握民族精神的基本问题。2.让学生搜索古今民族英雄和普通人的爱国事迹，引导学生从具体人物和事例中感悟中华民族精神，懂得爱国情感的可贵。也让学生明白，自古以来，有许许多多的人都用他们平凡的事来表现对祖国的热爱，以激发学生的爱国情感。3.培养学生分析问题，归纳问题的能力，学生的表达交流能力及合作探究能力环节三:情景探究感悟拓展 1、学生观看视频董存瑞片段。2.学生分组讨论探究问题：看了这段视频后，你最想说点什么？3.教师补充一些当今社会上普
8、通人的爱国事迹。例一：在钓鱼岛事件中被日本非法抓扣的我国渔船船长詹其雄：他一下飞机，脱口而出的就是“钓鱼岛是中国的领土” ，其爱国爱家之情尽在字里行间；例二：例二： 身在异邦，心向祖国的钱学森。例三：我们的家乡马坡清秀村的一位女士（南宁梦之岛的董事长） ，每年春节都给家乡的老人 200 元的赏1.通过观看视频，让学生直观感受董存瑞崇高的爱国主义精神，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣，从而深刻理解和感悟民族精神的力量，从而突破教学重点。2. 通过学生的交流活动极大的增强了同学们参与的积极性，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然的产生联想，有利于树立正确的人生观和价值观。3.通过举例让
9、学生明白：无论何时何地，有许许多多的人都用他们平凡的事来表现对祖国的热爱，让学生感觉到弘扬民族精神并不是一件高不可攀钱，还有猪肉等年货过春节；六平村的黄老板，出资修建家乡的公路，不求回报等。 的难事，以激发学生的爱国情感，产生践行的愿望。4.可以帮助学生运用已有的知识学习新知，符合学生认知规律，有利于培养学生的创新意识。环节四: 落实行动情感升华1.学生回答：作为青少年学生，你们准备如何传承民族精神？2. 学生观看视频义勇军进行曲 ，并大声整齐有力的唱响国歌。1. 本节课的落脚点是如何以实际行 动弘扬和培育民族精神。同时反省自己的言行，要用实际行动弘扬和培育民族精神。2.通过这个活动的设置，使
10、教学内容延伸到课外，将责任教育、民族精神的传承真正落实到学生日常学习、生活中去，使教学内容得以升华。3. 利用听觉和视觉冲击，增强学生的民族认同感，将学生的爱国情感升华。 4. 通过学生唱国歌的亲身体验，进一步激发学生的爱国热情。环节五:盘点收获实战演练1. 学生畅谈本节课的收获，总结本节课的知识点，教师点评讲解。2. 提出还存在的疑问，教师点评。3.布置作业：2009 年玉林市中考题、2010 年鄂州市、福州市中考题。1. 学生针对自己的学习情况查缺补漏，及时反馈给教师，实现教与学的互动。2. 通过布置作业延伸课堂，培养学生的归纳能力和中考实战能力。结束语结束语：青少年是国家和民族的希望和未
11、来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。老师用简短而深情的结束语使学生再一次感受民族精神的生生不息，升华情感，深化主题。五、说教学效果整堂课的设计，我注重学生情感的熏陶，采用多种活动形式，用多媒体教学更形象、生动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新。充分发挥了学生的主体作用，培养了学生爱国主义情感，能自觉地弘扬和培育民族精神，取得了很好的教育、指导作用。 六、说教学反思本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，认真钻研了教材，查找了大量资料和图片，制作了课件，采用了多种教学方式，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，在“我行动”活动中，师生齐唱国歌，激发了学生爱国热情，从而达到预期的教学效果。附：【板书设计】第二课、历史的昭示 第一框 弘扬民族精神 民族精神的内涵： 中华民族精神的作用： 民族精神的内容 1、爱国主义 含义 表现 杰出代表及其事迹2、勤劳勇敢、自强不息表现：在古代 近现代 3、团结统一，爱好和平外交原则：睦邻友好、和平共处；外交政策：独立自主的和平外交政策4、我们要继承和弘扬我们伟大的民族精神。
