1、1仁爱英语八年级下册说课稿篇一：仁爱英语八年级(下)_Unit_7_Topic_2_Section_A说课稿1Section A 说课稿初 43 44 班尊敬的各位老师：我说课的内容是仁爱英语八年级下册 Unit 7 Topic 2 Section A 的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。一、教材分析（一）教材的地位及作用首先，介绍一下八年级下册教材，它是由 4 个单元组成，每个单元分为 3 个话题，而每个话题又分为 4 个部分；本课是仁爱英语八年级下册第七单元美食节 Topic2 第一部分 Section A，以 Topic1 We are pr
2、eparing a food festival为基础，主要围绕着切实为美食节做准备和了解中西餐的制作过程和方法展开教学。本课主要有两个部分：第一个2是 kangkang 跟妈妈学做炒饭的对话；第二个是煮面条的过程和方法；本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的对话。在学习中，学生通过对不同食物的做法进行交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。本课在本单元中起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。（二）教学目标1、语言知识学习并掌握词汇：cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, noodle
3、, bowl, advantage, cheap在语言知识方面，主要学习并运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句在语法知识方面，复习并进一步学习宾语从句，学会运用副词在功能用语方面，讨论中、西餐的制作过程和方法。First ,Next ,Then, after that , Finally3、情感目标让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。4、学习策略3在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；（三）教学重点和难点1、重点 复习宾语从句，学会运用副词，懂得并能用简
4、单英语说出一些食物的 制作过程和方法2、难点 课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。二、教法运用这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。 本课以情景交际教学法为主为学生创设情境联系实际，让学生浸泡在语境中，并在语境中学着用英语思考，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务去有目的做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生都
5、能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。三、学法指导初二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看4法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。因此，我们不能把知识直接教授给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，根据本学校的学生英语基础较差这一情况，我设计了让学生自由交流、讨论、合作分工等，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学
6、习方法，实现英语能力的提高。四、教学过程第一步 复习1、让学生把书本关起来，复习上一节课所学的各个国家的食品名称。 第二步 导入1、 用几个问题“生活中你最喜欢的食物是什么？你是否会烹饪？要如何烹饪？”来引发学生的讨论，当然，这样的讨论是建立在中文的基础上的，当学生讨论的差不多的时候 ，我就总结归纳学生所说的食物及做法，理清烹饪食物的步骤，然后进入到第三步； 第三步 呈现1、设置情境：教师扮演厨师演示如何煮面条同时在黑板5上呈现新单词。I like fish, but its very hard to cook. Im not sure whether I can cook it well.
7、I also like noodles very much and its easy to cook. So Im sure that I can cook it well. I have a special way to cook noodles. Now, Ill tell you how to cook noodles. Follow me. First（教师边说边做动作，要求学生跟着做）情境的设置既引出了新课也呈现了新单词，并且复习了由 whether 和 that 引导的宾语从句2、阅读 2a 圈出表示顺序的副词和新单词（板书并教学新单词及方式副词的构成和用法。之后让学生独立完成填空
8、，检查答案；并要求学生掌握 cut, fry, add；理解：finely, lightly，immediately。 ） 第三步 巩固1、仔细阅读 2a 并小组讨论完成 2b。 （要求学生边读边理解句子的意思）看图片，检查学生的答案；并让学生关上书本，由老师的带领复述煮面条的过程，让学生进一步的记住烹饪过程：first second next then after that 和 finally.2、仔细阅读 1a， （1a 主要内容是讲述康康要为学校的美食节做炒饭，可是他不知道自己是否能做好，因此妈妈就6教康康做炒饭，本篇对话就是由康康和妈妈围绕如何做炒饭及步骤而展开的）阅读时划出生词及难点
9、，运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句，注意炒饭的步骤。Im not sure whether I can cook it well.Im proud of you!Would you like me to help you?Its very kind of you !Well done!第四步 练习1、全班分角色朗读对话,两组为一个角色，互相对话；之后就同桌练习，或者前后练习，再次加深对对话的印象；（由于初二学生的基础较差，不敢独立开口表演，因此对话表演这一环节的进行有一定的困难，所以由同桌练习代替）学生两两练习时，我每个组都去转一转，监督学生练习的同时也可以指导学生不会读的单词；2、学
10、生练习完后根据 1a 带领学生用英语简单的复述炒米饭的步骤，完成 1b 的填空第五步 综合探究活动1、课后要求学生以宿舍为小组讨论自己最喜欢的饭菜以及制作步骤，然后记录下来，下节课复习时向全班学生汇报。2、Homework:7（1）把讨论的内容整理好写成一篇小作文 My favorite food篇二：仁爱八年级英语下册说课稿txt”灵宝市故县镇第一初级中学王向丽仁爱八年级英语下册教材分析新课程标准总体目标定位：把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，以发展学生综合能力的情感态度为目标，把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从
11、而形成学生学习的方式。一说新课标对本学段、本学科的基本要求：1. 听1）.能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息；2）.能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件；3）.能根据连续指令完成任务；4）.能听懂初级英语教学节目。2. 说1）.能根据提示给出连贯简8单的指令；2）.能引出话题进行几个回合的交谈；3）.能在老师机的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历；4）.能教师的指导下参与角色扮演；5）.能使用正确的语音语调。3. 读1）.能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题的材料；2）.能从简单的文章中找出信息，理解文章大意；3）.能根据上下文，并
12、猜测生词的意思；4）.能理解并结实图表提供的信息；5）.能理解时间发生顺序及人物行为；6）.能读懂简单的个人信件；7）.能运用词典工具书帮助阅读理解；8）.除教材外，阅读量达 10 万词以上。4. 写1）.能正确使用标点符号；2）.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；3）.能写出简短文章和简单指令规则；4）.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。9二、说教材的结构体例安排：在听说训练中，本教材采用 Look, ask and answer / Look, listen and say / Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目
13、，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了 Read andunderstand / Look, read and match / Written work / Pair work / Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读教材，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，扩展视野，而且鼓励学生运用观摩、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言能力，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，为他们终身学习和发展打下良好的基础。三、说教材内容：八年级下册教材共四个单元，每个单元有 3 个话题，每个话题又 A B C D 四个部分。 Section A
14、话题的简单形式（对话）基础 听说主导。先输入，后多种活动。 Section B 话题的比较复杂形式（对话）发展 听说主导。先输入，后多种活动。 Section C 话题的复杂形式 （短文阅读）延伸 阅读主导。先输入，后活动。 Section D 复习 综合技能 总结归纳 课题探究。Unit 5 的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一话10题（Why all the smiling faces?）通过 Kang Kang，Maria, Jane 和 Michael 四个同学谈论话题音乐之声以及与Mr.Lee 的谈话自然的引出了高兴和快乐，失望和安慰的情感。第二话题（I fell better
15、now.）由 Li Hong 的哭泣引出伤心的感情，进而由教师的出现引出安慰剂建议等用语。第三个话题（Many things can affect our feelings.）围绕 Michael 的病情映出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机的结合起来。Unit 6 教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。第一话题（Were going on a spring field trip .）让学生学习如何用英语谈论旅游。用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题（How about exploring the Min
16、g Tombs ?）向学生介绍了去明十三陵的探险经历，让学生了解中国历史上遗留的古迹。时间状语从句和方位词的用法是该部分的语法重点。第三话题（Bicycles are popular.）介绍了骑自行车旅游，环青海湖国际公路自行车赛，从而引出交通安全以及交通规则。由 if 引导的条件状语从句式本部分的语法重点。Unit 7 教学内容主要围绕饮食的话题展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（ lnvitation ） 、 “打电话”（Making telephone calls）和“就餐” （Having meals）等目11标语言；学生在学习知识的同时，学会关心帮助别人；在了解中国饮食文化基础
17、上，了解不同国家的不同饮食习俗。具体分析如下：Topic1 由 Jane 和 KangKang 谈论 Daniel meals 想在家乡建立一所学校，为帮助 Danie lgali , KangKang 他们决定举办一个“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备：通过网络了解 Daniel 的情况，打邀请电话，写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。另外，教师在教学语言知识和语言技能的过程，要渗透对学生的情感教育：关心他人，互相帮助 。Topic2 是 Kangkang 他们切实为“美食节”做准备。Kangkang 跟妈妈学做炒米饭，引出中餐的炒饭和面条的制作过程和方法，接着又
18、推出西餐中三明治的做法，自然引出如何进食西餐，接下来具体介绍日本、美国、中国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，比较中西方饮食方面的差异，为下一个话题“国际美食节”的召开作准备。对学生的情感教育侧重于，培养学生参与实践的积极性，鼓励学生大胆在生活中接触英语并培养学生自主精神。使学生在了解中国文化的同时，乐于接触外国文化。Topic3 开门见山地描述了“国际美食节”召开的热闹情景，12接下来顺理成章的描写人们点菜的场景，大量运用课本上学过的点菜进餐的语言表达，补充说明了餐具的使用方法以及如何养成健康饮食的习惯。对学生的情感教育侧重于在做完一件事后，体验成功的喜悦，并初步树立
19、“国际大家庭”的概念及仁爱的思想。Unit8 主要围绕服装方面的话题展开，谈论服装的名称、质地、人类穿衣的由来、不同场合的得体着装及世界服装文化等内容，内容贴近现实生活，便于展开讨论。Topic1 主要围绕班级内的一个小型服装秀展开。四个主人公和其它小朋友为了使自己更加漂亮和英俊，分别选择不同质地和样式的服装，从而学习多种服装的名称以及分类等知识。Topic2 通过教师和同学们对“是否穿校服”发表观点以及同学们做调查等，介绍了不同场合穿不同服装的必要性及得体性；还从审美的角度谈到了不同体形的着装情况。同时还介绍了不同职业的不同服装。Topic3 通过观看服装秀，谈论中国传统服装文化及异国传统服
20、装文化。同时复习并总结本单元所学服装名称。总之，八年级以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语系动词表语，两种从句（状语从句和宾语从句）,三种13词汇（系动词、形容词和副词） 。这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并开展课题探究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效地交流做好准备。四、本册书中在中招考试中长常出的知识点：Unite 5Topic 1.linking Verb +adj.(系动词+形容词)Topic 2.A
21、dverbial clauses of reason(原因状语从句).Unit 6.Topic 1.infinitives(动词不定式)Topic 2. Adverbial clause of time.(时间状语从句)Topic 3 Adverbial clause of condition (条件状语从句)Unit 7Topic 1.2 和 Unit 8 Topic 1.2 Object clauses (宾语从句Unit 7Topic 2.3 Comparative and superlative degrees of adverbs(副词的比较等级)Unit 8 Topic 1 so
22、?that; so that ?.(目的状语从句)这些语法知识的学习，将会使八年级学生的阅读能力，综合语言的运用能力有很大的提升。五说教材的结构和特点：1、结构：141）.以话题为主线串起了语音知识、语言技能的讲授与掌握。2）关注学生的情感态度与学习策略的培养。3）在交际中注意到中外交际习俗的差异。2.特点：1）生活性：话题内容与学生的生活有很紧密的联系，富有生活气息。Our clothes, Enjoy . cycling 。 Food Festival。学生很乐意接受，很容易融入到本话题中。2）人文性：本教材体现了新课程的价值双方的追求，以人为本，注重人的发展，很容易引起学生的共鸣。如Fe
23、eling happy。3）教材的个别语法学生比较难以接受，如：宾语从句。六.说教法与学法：1教法：1）创设真实得语言环境，培养学生的能力。2）面向全体学生，大面积提高学生成绩。3）注重学生的情感教育，培养学生正确价值观的取向。2.学法：1）学会利用导学卡预习。2）学会独立学习和合作学习。3）学会复习，注重语言的反复练习。七构建理想的英语课堂151 理想的英语课堂应是学生学习的加油站，学生感受语言美的窗口，学以致用的舞台，是学生全面发展的主阵地2. 学生学的快乐，教师教的快乐。学生学有收获，老师教有成就3.师生互动，经常交流，共同成长让我们共同努力:把我们的英语课堂打造成真正人文的、灵动的、高
24、效的，焕发生命活力的舞台。篇三：仁爱英语八年级(下)_Unit_7_Topic_2_Section_A说课稿Section A 说课稿初 43 44 班尊敬的各位老师：我说课的内容是仁爱英语八年级下册 Unit 7 Topic 2 Section A 的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。一、教材分析（一）教材的地位及作用首先，介绍一下八年级下册教材，它是由 4 个单元组成，每个单元分为 3 个话题，而每个话题又分为 4 个部分；本课是仁爱英语八年级下册第七单元美食节 Topic2 第一部分 Section A，以 Topic1 We are pre
25、paring a food festival为基础，主要围绕着切实为美食节做准备和了解中西餐的16制作过程和方法展开教学。本课主要有两个部分：第一个是 kangkang 跟妈妈学做炒饭的对话；第二个是煮面条的过程和方法；本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的对话。在学习中，学生通过对不同食物的做法进行交流，促进生生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。本课在本单元中起到了一个承上启下的作用，为进一步教学提供了话题和语境。（二）教学目标1、语言知识学习并掌握词汇：cut, oil, add, deep, cooker, pork, cut up, ham, noodle
26、, bowl, advantage, cheap在语言知识方面，主要学习并运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句在语法知识方面，复习并进一步学习宾语从句，学会运用副词在功能用语方面，讨论中、西餐的制作过程和方法。First ,Next ,Then, after that , Finally3、情感目标让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。174、学习策略在学习中善于记要点；在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；（三）教学重点和难点1、重点 复习宾语从句，学会运用副词，懂得并能用
27、简单英语说出一些食物的 制作过程和方法2、难点 课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。二、教法运用这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。 本课以情景交际教学法为主为学生创设情境联系实际，让学生浸泡在语境中，并在语境中学着用英语思考，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务去有目的做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生
28、都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。三、学法指导18初二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。因此，我们不能把知识直接教授给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，根据本学校的学生英语基础较差这一情况，我设计了让学生自由交流、讨论、合作分工等，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确
29、的学习方法，实现英语能力的提高。四、教学过程第一步 复习1、让学生把书本关起来，复习上一节课所学的各个国家的食品名称。 第二步 导入1、 用几个问题“生活中你最喜欢的食物是什么？你是否会烹饪？要如何烹饪？”来引发学生的讨论，当然，这样的讨论是建立在中文的基础上的，当学生讨论的差不多的时候 ，我就总结归纳学生所说的食物及做法，理清烹饪食物的步骤，然后进入到第三步； 第三步 呈现191、设置情境：教师扮演厨师演示如何煮面条同时在黑板上呈现新单词。I like fish, but its very hard to cook. Im not sure whether I can cook it wel
30、l. I also like noodles very much and its easy to cook. So Im sure that I can cook it well. I have a special way to cook noodles. Now, Ill tell you how to cook noodles. Follow me. First（教师边说边做动作，要求学生跟着做）情境的设置既引出了新课也呈现了新单词，并且复习了由 whether 和 that 引导的宾语从句2、阅读 2a 圈出表示顺序的副词和新单词（板书并教学新单词及方式副词的构成和用法。之后让学生独立完
31、成填空，检查答案；并要求学生掌握 cut, fry, add；理解：finely, lightly，immediately。 ） 第三步 巩固1、仔细阅读 2a 并小组讨论完成 2b。 （要求学生边读边理解句子的意思）看图片，检查学生的答案；并让学生关上书本，由老师的带领复述煮面条的过程，让学生进一步的记住烹饪过程：first second next then after that 和 finally.2、仔细阅读 1a， （1a 主要内容是讲述康康要为学校的美20食节做炒饭，可是他不知道自己是否能做好，因此妈妈就教康康做炒饭，本篇对话就是由康康和妈妈围绕如何做炒饭及步骤而展开的）阅读时划出生
32、词及难点，运用提供帮助，表示感谢以及表扬鼓励的词句，注意炒饭的步骤。Im not sure whether I can cook it well.Im proud of you!Would you like me to help you?Its very kind of you !Well done!第四步 练习1、全班分角色朗读对话,两组为一个角色，互相对话；之后就同桌练习，或者前后练习，再次加深对对话的印象；（由于初二学生的基础较差，不敢独立开口表演，因此对话表演这一环节的进行有一定的困难，所以由同桌练习代替）学生两两练习时，我每个组都去转一转，监督学生练习的同时也可以指导学生不会读的单词；2、学生练习完后根据 1a 带领学生用英语简单的复述炒米饭的步骤，完成 1b 的填空第五步 综合探究活动1、课后要求学生以宿舍为小组讨论自己最喜欢的饭菜以及制作步骤，然后记录下来，下节课复习时向全班学生汇报。212、Homework:（1）把讨论的内容整理好写成一篇小作文 My favorite food
