1、实验中学语文教学设计课题本学期总第 课时本单元第 课时日期课型 教读 主备人 任文会 复备人一、教学目标：1、巩固积累，背诵课文；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高学生的欣赏品位和审美情趣，学习运用仿写练习；3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。来源:W二、教学重点难点分析1、积累背诵；2、学习抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境三、教学过程时间 复备一、 复习巩固：1、 积累练习：作者知识；解释词语：小丘西行百二十步 斗折蛇行 以其境过清 凄神寒骨 翻译句子：蒙络摇缀，参差披拂 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽凄神寒骨，悄怆幽邃2、 限时
2、课文背诵。二、 品读赏析：1 赏景：选一种景物进行赏析，分析文中是如何描写的，并归纳出其特点水清。“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。（重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情）。“水尤清冽”重点落在“尤”字，也正面写出了水清（板书）石 奇“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪（语调应注意抑扬顿挫，读出一种欣喜之感）。树美“蒙络摇缀”这四个字，精确的刻画了树的美（语调应平缓，语速要慢）。 鱼乐 第三段中的“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态“乐”
3、，也侧面写出了水之清。（读时要注意“乐”是写鱼，也是写人的心境，语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感）。悟情：作者的感受如何？找出文中体现作者心境的语句： “心乐之”“似与游者相乐”作者与水同乐，与石同乐，与鱼同乐。文章的三、四段，作者的情感基调有无变化，发生了怎样的变化？由乐转为悲，着重分析“不可知其源”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等句。 被贬永州之时，柳宗元写下小石潭记等永州八记），本文中的“乐”与“悲”，哪一个是情感的主线，二者又具有怎样的关系？作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时“心乐之”，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。三、背诵练习；四、作业：1、仿写：运用本文学到的描写景物的方法，描写一处景物，不少于 200 字2、失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气请同学们利用课外时间，对这一系列的文人作一番深入的了解，走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。教后记：
