1、第 周 第 节课 题渔家傲教学目标1. 训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。2. 2.学会通过描写-想象- 感悟古代诗词的意境。3. 3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内函。课时计划 1 课时教学重点 学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。教学难点 品味赏析体悟。教学方法讨论 质疑 点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究。教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、创设情境，导入新课。让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格来源:学优高考网师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色
2、，让我们通过学习渔家傲 秋思来进一步体味板书课题：渔家傲 秋思二：研读课文（一）读 听听1.注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境 试试2.学生有感情的朗读自由读一遍 提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释 处理听音乐进入新课的学习。听范读，有感情的朗读课文。好字音 节奏 感情）个人表现读 （生品评：）理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势）（二）品3同学们读的时候抓住了“情” ，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？完善雁去 长烟落日 边声千嶂 城闭 我看见了一幅- 图 （落日归雁，长烟落日 边声四起古城落日 归雁孤城 戍边图）4. 这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？明确：异寒
3、 异声 异势5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉 萧瑟 肃杀 来源:学优高考网 gkstk6.此景会让人产生什么样的感觉?悲凉 寂寞 孤独 思乡 7.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫我从-中感受到-（浊酒一杯 思乡 思亲 ）（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国）(悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 )（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！7.同学们带着此情此意来配乐试背一遍（三）拓用心品，找
4、出描写的景物。两人一小组进行讨论，探究，并积极起来交流。来源:gkstk.Com根据你对词的理解 领悟，用你能想到的句子将渔家傲（1） 赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼” 。例如：无留意 虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。边声、角起和千嶂、孤城等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的异字通过这十七个宇得到了具体的发挥。浊酒一杯 扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生也无计的慨叹。羌管悠悠霜满地 一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏
5、落日之时更加令人难堪人不寐 三字绾上结下，其中既有白发将军 ，又有泪落征夫。 不寐又紧密地把上景下情联系在一起。羌管悠悠是不寐时之所闻；霜满地 是不寐时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。 “一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生（2） 用白话文改写，拓写上片或下片内容例如：一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流
6、不尽。一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。众人抬头,小组合作进行赏析来源:gkstk.Com用白话文改写词，独立完成疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩。将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙。 “就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石。黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩,仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将。站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相接。边塞的苍穹似分外开阔空旷,寂寥深邃,没有浮云的嫌碍,只有荒凉而不透明的成熟。南飞的大（3）学生习作交流课堂练习朗读 背诵课堂小结在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！布置作业作业 课外积累： 积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句板 书 设 计渔家傲我从-中感受到-（ 浊酒一杯 思乡 思亲 ）（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国）(悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 )（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）教 学 反 思关于词中描绘的内容虽然学生部好理解，但教师还是不宜多讲，应该让学生多读多赏析，感悟。
