苏教版八年级语文下册教案第2单元 诵读欣赏 渔家傲

1、合作法、讲解法教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、导入新课，简介诗歌写作背景。
来源:gkstk.Com今天我们要学习刘禹锡的一首诗酬乐天扬州初逢席上见赠 ，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革永贞革新。
失败后，一再遭贬。
宝历二年（826 年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。
返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
两人才华横溢，经历相似（被贬） ，他乡相逢，格外兴奋。
在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和（席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节） 。
白居易写了醉赠刘二十八使君一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。
刘禹锡读后便写了酬乐天扬州初逢席上见赠来酬答白居易。
二、指导朗读。
来源:学优高考网 gkstk1、教师范读、领读全诗。
2、学生自读这首诗，然后指名读。
认真听讲尽快进入新课交流自主学习成果三、结合诵读，体会诗人感情。
1、请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。
凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，。

2、李党争，处于夹缝之中的李商隐终生任途坎坷。
为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。
其“无题”诗以爱情为题材，深情 绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是，故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。
其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。
2、无题（相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。
由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。
本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。
二、诵读感知:1、听教师范读：来源:gkstk.Com2、自由朗读：3、全班齐读：4、抽查个别同学：认真听讲尽快进入新课了解背景按要求朗读诗歌小组讨三、合作探究，赏析诗歌:（一）“相见时难别亦难，东风无力百花残。
”1、概括首联内容：惜别之苦。
2、比较揣摩两个“难”字有何不同？明确：前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。
3、如何理解“东风无力百花惨”的意境？明确:点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。
融情于景。

3、学习宣州谢眺楼饯别校书叔云 。
2 读一读（老师订正读音及停顿） 酣 han 清发 fa 逸兴 xing 扁 pian 舟 抽刀断水/水更流，举杯销愁/愁更愁 来源:学优高考网3 说一说（老师纠正字义及句意） 高楼：即题“谢朓楼” ，南齐诗人谢朓官宣城（即宣州，今属安徽）太守时所建。
蓬莱：指秘书省。
李白族叔李云官秘书校书郎。
清发：清新秀丽。
逸兴：超逸的意兴。
散发：不戴冠簪子。
指散漫无拘束。
扁舟：小船。
弄扁舟，指归隐江湖。
二、 学生齐读全诗。
三、 讲解诗歌： 指明一位学生介绍作者导入新课的学习。
来源 :学优高考网听老师示范朗读。
来源:学优高考网gkstk学生说说自己课前自1、 从题目看，这是一首饯别诗。
诗中抒发年华虚度、壮志难酬的苦闷，盛赞汉代文章、建安风骨及谢眺诗歌的豪情逸兴，最后流露出消极出世的情绪。
2、 开头即以两个散文式的句子直抒心中的郁结。
诗的开头显得很突兀，为什么这么写？因为李白当时很苦闷，所以一见到可以倾诉衷肠的族 叔李云，就把满腹牢骚宣泄出来。
李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗 毁，时间不长便弃官而去，过着飘荡四方的游。

4、散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文杨柳 ，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
1 介绍作家作品丰子恺（18981975） ，浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。
曾师从李叔同学习音乐和绘画。
建国后曾任中国美术家协会主席等职。
作品有画册子恺漫画 ，散文集率真集 子恺近代散文集，主要译作有屠格涅夫的猎人日记和日本古典巨著源氏物语 。
2 检查课前自学情况杨柳诗词展示杨柳枝词 白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
听教师导课，进入新课的学习。
积极起来介绍自己课前搜集整理的有关作者资料展示自永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二赏读课文1描述你眼中的杨柳。
2杨柳，是一种平凡的树。
它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。
更没有百花的娇媚。
但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。
人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳” 、 “留”同音而用它表达离愁别绪之情。
丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。
喜爱、赞。

5、出自己喜爱的语段及评述推荐理由。
过渡：眼睛是心灵的窗户，许多作家刻画人物又岂能不重彩点睛呢，下面就让我们再一起领略巴金笔下的一双明亮的眼睛吧！ 2、感知课文，探究文笔之妙。
请你用喜爱的方式朗读这段选文，感知内容。
读后结合课前收集的资料，探讨这段选文的精妙之处。
先小组交流，再组织集体评价、点拨。
明确：琴是巴金在长篇小说家中塑造的一位具有反封建新思想的少女形象。
选段着重描写了她的一双明亮的眼睛，热情歌颂了这位先进的女性。
选段共五句话。
第一、二、三句采用了烘云托月的写法，用衣着打扮、发式脸型、眉毛鼻子来烘托所要描写的眼睛。
从粗到细进行勾说说自己喜爱的名著，听老师导课，进入新课的学习用自己喜欢的方式朗划，以美烘托美，把琴的一双大眼睛突出地显现在读者面前。
第四句用夸张的手法，写她那双明亮的大眼睛。
这眼睛不仅给她脸庞增加了光彩，而且使整个房间“明亮”多了。
通过眼睛之亮，实写了她思想、智慧的闪光。
语意含蓄隽永。
这句为选段的中心句，最后一句以众人的视线加以渲染，得以强化。
这优美而传神的语言，正面描写和侧面描写相结合的句子，读来真是妙不可言。
3、赏读课文，在读中品味自己喜爱的。

6、究 讨论法教 学 过 程教 学 内 容学生来源:学优高考网gkstk活动一、导入许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间” ，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的山市是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢? 让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、简介作者极其作品聊斋志异淄川蒲松龄（1640715） ，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异 。
“聊斋”是他的书斋名， “志异”是记述怪异的意思。
听教师导课，进入新课的学习。
来源:gkstk.Com积极起来交流自己课聊斋志异文言短篇小说集，共收此录作品近 500 篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。
构思奇妙，语言生动。
二、掌握方法，整体感知1、教师引导学生在预习的基础上学习。

7、教 学 过 程教 学 内 容学生活动一：导入课文： （以学生都熟悉的“流浪歌”创设情景，谈话导入。
）播放视频出示学习内容二：新课导学：1,元曲文学常识及作者介绍。
（课件）2,朗读诗歌，整体感知。
（课件）1）听范读，注意节奏，体会感情基调。
2) 学生自由朗读指名读小组读试着背诵。
3) 学生在学习小组内交流初步获得的整体感受。
3、初步感悟诗歌的意境。
（1） 找一找：（课件）曲中描写了哪几种景物？哪句话是画龙点睛之笔？你能用自己的语言描述一下这首元曲的内容吗？看视频，听歌进入新课的学习。
交流自己对元曲的文学常识以及作者马致远的了4、质疑问难，合作探究。
（2） 想一想：（课件）文中第一句：“枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马”它给人怎样一种感受？“小桥流水人家”又给人怎样一种感受？这与“断肠人”的愁思是否一致？（3） 说一说：（课件）“夕阳西下，断肠人在天涯”揭示了本文的主旨。
假如你就是“断肠人” ，你能说说“断肠人”在想些什么？教师根据学生的表现进行指导评议。
重点是对学生描述时脱离原诗歌风格或是诗歌意象的地方作点拨和指导。
） 5、整体鉴赏、品读。
（课件）引导学生再回。

8、 程教 学 内 容学生活动一、创设情境，导入新课。
让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格来源:学优高考网师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习渔家傲 秋思来进一步体味板书课题：渔家傲 秋思二：研读课文（一）读 听听1.注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境 试试2.学生有感情的朗读自由读一遍 提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释 处理听音乐进入新课的学习。
听范读，有感情的朗读课文。
好字音 节奏 感情）个人表现读 （生品评：）理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势）（二）品3同学们读的时候抓住了“情” ，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？完善雁去 长烟落日 边声千嶂 城闭 我看见了一幅- 图 （落日归雁，长烟落日 边声四起古城落日 归雁孤城 戍边图）4. 这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？明确：异寒 异声 异势5.品读上阕说说：通过以。