1、爱莲说 教学设计教学目标1了解“说”的 特点，学习本文托物言志的写法。2反复诵读,背诵课文。3了解文章的思想内容，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点 1能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。2探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学难点理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教学课时：一课时学生准备：1课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，2画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。3查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。教学过程：一、情境导入欣赏课本一幅莲花插图，引导学生
2、回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。 （唐代诗人李白清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。）最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说 ，虽然只有 119 个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者） 。 二、交流预习1简介作者：周敦颐（10171073） ，字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。北宋哲学家，著有太极图说 通书等。他是宋朝理学的开山祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。他家几代住在营道的濂溪。后来他住在庐山莲花峰前。峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪” ，学者称他为“濂溪先生” 。黄庭坚称赞他“人
3、品甚高，胸怀磊落，如光风霁月” 。2说说本文写作背景。“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 三、感知课文1听录音朗读注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。 ）2扫清生字词y fn y zhu d lin xi y y xin颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜3学生齐读课文4学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。（1）提示重点词独：唯独、只 自：从 盛：很、非常予：我 香远益清：香气远播，显得更加清芬谓：认为 鲜：xin，很少（2）重点讲学生难懂的
4、两个文言句式：“予谓菊 ，花之隐逸者也” ，判断句，句型为“,也”可译为“,是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 ”两句与此相同。 “菊之爱” ，宾语前置，译为“爱菊” 。 “莲之爱” 、 “牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同。5教师要求学生说句式语言特点。句式多样，或骈句。或散句；或长句，或短句；或排比句，或独词句。语气多变。或陈述，或疑问，或感叹。节奏和谐。 “蕃、丹、染、焉” ， “直、枝、植”等韵脚交错分布，出落有致。表达方式多样。百字短文融叙述、描写、抒情、议论于一炉。一个“爱”字连缀全文，文笔简练，情感丰富。 指名朗读四、品读课文，说课文运用手法（一）说
5、借物喻人手法。 1从课文中找出描写莲花的语句（予独爱莲之出淤泥而不染不可亵玩焉。 ） 2说说这些句子从哪些方面来描写莲，赞美莲的？学生可能说品质、形态、仪表等方面。教师随机点拨：这些语句对莲花作了生动逼真，尽善尽美的描绘，揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清濂、庄重的特点，充分表现了作者对莲花的倾慕之情。3教师启发：联系下段中的“莲，花之君子者也” 、 “莲之爱，同予者何人”两句，你们觉得作者仅仅只是在描写莲，赞美莲吗？当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。这七个分句句句写花，又句句写人，这种手法叫借物喻人。4教师要求学生用“一句比喻君子的”句式具体说说借物喻人的用法。参考说法：“出淤泥而不染”
6、一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污；“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪；“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬；“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。 （二）说对比烘托手法。 1教师提示：文章的题目是“爱莲说” ，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？ 2学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹 引出“予独爱莲”的主旨。作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。结尾由三种花
7、写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。 教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。五、总结作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、背读课文，说背诵文言技巧（5 分钟） 让二至三名优秀学生当堂背诵，然后结合本篇课文，说说背诵文言文的技巧。根据语气语调背；根据表达方式背；根据音韵节律背；根据邻头字句背等等。只要方法可行，教师就给予充分肯定，以总结背诵文言文的经验方法。布置作业： 喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句： 我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士 。
