1、教 学 案课型 新授 课题 20口技 年级 七 学科 语文 设计人 孙欣欣 审核人 授课人： 编号 日期 第一课时教学目标：1.在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。3理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文。教学重难点：理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。教学方法：朗读法、讲授法学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：我国古代有很多名人，今天我们学习的口技就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。一、检查预习1、作者简介：作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治
2、六年（公元 1649年）中进士。著作有铁崖文集、湖舫存稿、海渔篇等。口技是他的秋声诗自序的一部分。2.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。吠（狗叫） 叱（大声责骂）倾（斜） 顷（短时间）3.认真阅读课文注释，口译课文。二、问题导学1.教师范读课文。（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。3.齐读课文。4.理解课文中的疑难词语。来源:gkstk.Com可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、
3、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两
4、事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。“会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑）8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。来源:学优高考网 gkstk一（个）人 一（张）桌 一（把）椅一（把）扇 一（块）抚尺 两（个）儿百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手百（条）舌 百（张）口9、讲读课文第一部分（第一段）。（1） 先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。（2）提问：这一段写什么内容？来源:gkstk.Com此段写表演前的准备和会场情况。“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后板书设计：课后反思：来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映=
