1、课型 新授 课题 最后一课 年级 七 学科 语文 设计人 谷瑞雪 审核人 学生姓名： 日期 第二课时教学目标 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 来源:学优高考网 gkstk4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用。 6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学方法：朗诵法，讲授法学法指导：朗读法教具准备：多媒体教学过程 一. 导入 ：上一节课我们通过分析心理活动了解了小
2、弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公韩麦尔先生。 来源:学优高考网二. 检查复习（解释词语）来源:学优高考网 gkstk诧异：觉得意外和奇怪。懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。 宛转：形容声音的圆转柔和。征发：政府向人民征调人力或者财物。喧闹：喧哗热闹。三.整体感知1.讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。 来源:gkstk.Com神态描写： “韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西语言描写：“法西斯万岁” “我的朋友们啊” “我我”2.讨论在“最后一课“中，韩麦尔
3、先生的感情有怎样的起伏变化？ 上课一开始，他用“柔和又严肃“的语调说话。“柔和“表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃“说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。他尽情地吐露了自己的悲愤。 “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤“是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 3.说出环境描写在本文中的作用。（1） 找出序幕中的两处环境描写： “天气那么暖和，那么晴朗！ “ “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 “ （2） “看见许多人站在布告牌前 “这一环境描写又表明什么
4、？ 布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它，才直接导致了 “最后一课 “。 （3）课前的环境描写有什么作用？ 烘托出 “最后一课 “严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （4） “屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 （5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。四 拓展延伸 同样是表现爱国情感的，都德的最后一课与郑振铎的最后一课在内容上的表现有什么不同？都德最后一课以热爱祖国语言来表现爱国情感，郑振铎的最后一课通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。五 布置作业下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。来源:gkstk.Com板书设计教后反思：
