1、7 最后一课基本思路：1.了解作者和写作背景，记重点字词。2.整体把握文章内容，理清情节结构。3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。重点难点品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。教学方法：合作探究教具准备：多媒体一 、导入新课今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇最后一课 。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 二、简介课文背景1870 年 7 月爆发的普法战
2、争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各四 深入探究（一） 要求学生在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。（1）分析第一阶段。幼稚、怕提问 “我想就别上学了”的真正原因是什么？ “这些景象”指什么？ 觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？（2）分析第二阶段。疑惑、诧异 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ （3）分析第三阶段。难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句。 （4）分析第四阶段。悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ (5)在“最后一课”中小弗郎士发生了怎样的变化？小弗郎士从贪玩、不
3、爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。五、小结： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩板书设计：课后反思：邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款 50 亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于 1873 年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 三、整体感知找出情节发展的四个阶段：小说以 为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（16）序幕。第二个阶段（710）开端。第三个阶段（1123）发展 第四个阶段（2429）高潮和结局。 课下疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
