1、鄂教版七年级（下） 外星人发展性阅读导学案备课时间 _周星期_ 主备人 审核人授课时间 _周星期_需 课时 课 题 外星人（节选） 阅读评价组别 组长 组 员班级评价教师评价1 2 3 4 5 6 7 8展示次数 终结评价展示质量一、阅读目标1.识记理解课文的重要字词。2.学习通过人物言行描写来把握小说主题的方法。二、目标链接塑造人物形象是小说创作的主要任务。塑造人物形象的方法之一就是对人物的言行进行描写，用以反映人物的思想性格或小说的主题及写作意图。所以，要把握本文的主题思想，就要抓住艾略特和外星人的言行来分析。外星人（节选中的主要人物只有两位：一位外星人和一个小男孩艾略特，重点要抓住外星人
2、的形象。一是语言，作者始终不说他姓甚名谁，不破译“太空话” ，只作心理描写，只说“一阵电流” “嗡嗡作响” “能量替代”等暗示，表现了星际语言的神秘和信息交流的共性。二是外形：人矮头大、头顶上有肉眼看不见的电波彩虹；特殊的眼睛结构和身体结构，暗示着外星人的高智商。作者笔下的外星人不仅有和人类相似的体貌（这是想象的现实基础和出发点） ，而且也有与人类相通的思维方式，比方艾略特的体温表小把戏和数学思维。外星人还有与人类不同的外貌特征（这是作者大胆的幻想，也是科幻作品的显著特征） ，这些外貌特征是因为不同星球条件和进化所造成的，怪诞的想象中含有小说家科学的推断。另一位是十来岁的男孩艾略特，这是一位乖
3、巧、机敏、善良的孩子。人类热爱生命的本性在他身上得到充分的体现，而孩子的好奇心又驱使他勇敢地作出了决定：救助外星人。他机警地把外星人掩藏在衣柜中，又机敏地装病骗过母亲；他热忱友好地招待外星人，又为外星人的流落异乡感到忧伤；他想方设法地帮助外星人弄清楚地球上最重要的信息，又真诚地与其交流，希望和外星人成为真正的朋友。 “爱”是宇宙生物的共同语言，艾略特能够与外星人逐渐心灵沟通，正基于两者之间的爱心。这是作者透露给我们的重要信息。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：威廉科兹文克，1939 年出生在美国宾夕法尼亚州。他出版的第一部书就是儿童小说。1971 年起，写了不少引人瞩目的短篇小说，并以
4、丰富的想象力再现了现实世界。现在他作为专业作家定居在加拿大。1982 年他与电影E.T. （天外来客）的剧作家梅丽莎麦提逊合作，将E.T.改编成小说，大受读者欢迎。他的短篇小说集有 大象撞火车 ，其他作品有狂热者 、 腊特医生 、 神秘海洋中的游泳者 、 包厢里的杰克 。他曾两度获得美国国家杂志小说奖和世界科学幻想小说奖。（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍教 学 过 程 设 计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法” （分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）注音大比拼：看谁又快又
5、准。濒临（bn） 门槛（kn ） 凸出（t）衔在嘴里（xin）蹒跚（pnshn ） 饼屑（xi ） 舀水（yo） 倚立（y） 胆怯（qi） 涟漪（liny） 挑剔（t） 呜咽（y ） 空隙（x） 拧开（nng） 尴尬（gn g ） 蜷缩（qun ） 2.默读感知：用简介的语言复述本文的故事情节。 _（二）小组合作 置疑探读（15 分钟）环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教师的学生应该根据情况给予学分表现记载。1.同学们在电视电影中看到过很多
6、充满恐怖、血腥和暴力的关于地球人和外星人的战争场面，本文地球人艾略特与外星人相处的事件，突出了一个什么样的主题？请你把本文中艾略特和外星人的言行、心理进行具体分析后得出结论。我认为：主题 爱能使地球人和外星人沟通、了解、信任。2.细读下面的文段，回答后面的问题。第二天外星人醒来，不知道自己在什么星球上。 “过来，你必须躲藏起来。 ”宇宙生物被推进房间的壁橱内，关上百叶窗式的橱门。“妈妈，我不舒服”外星人从百叶窗式的橱门缝隙中望出去，男孩已 经回床，向那位身材苗条的女人恳求着什么。她把一支体温表放在男孩的口中，走出了房间。男孩立刻把这支体温表举到床头的灯泡前，使表内的温度升高，并在母亲回房前把体
7、温表又放回口中。外星人点点头，在银河系中也有 这种把戏。“嗨，出来！”艾略特将手向前一伸 说。“我该称呼你什么？”“你是外星人，对吗？”艾略特推开卧室的门。怪物跳回原 处，因 为那只讨厌的狗在旁 边，眼睛里闪出愚蠢而好奇的神情，张着嘴，伸出不友好的舌头。“哈维，你看，他是好人，他不会伤害你，懂 吗？”艾略特把浴缸中的水龙头打开，示意要外星人 进去。 “去啊，水不会伤害你的。 ”在房间的另一端，艾略特打开了壁橱门，把外星人 带到壁橱里。 “我们必须把你安置在壁橱里，这里就做外星人的房 间，好 吗？里面有你需要的一切。 ”（1）选段中，艾略特为外星人做了哪几件事？联系课前的提示，说说艾略特这样做的
8、目的是什么？体现出他什么品质？_隐藏外星人 与外星人交流、沟通 安置外星人 目的是为了躲避警察的搜捕。表现了艾略特聪明、友好、信任外星人的品质。（2）分析选文的最后一个自然段对艾略特的言行描写，说说从这些描写中可以归纳出小说表现了怎样的主题。_因为狗对外星人表现出不友好的感情，所以惹得艾略特在心里骂它。小说的主题 爱能使地球人和外星人沟通、了解、信任。_3.新语文实践：根据课文结尾续写一个故事情节，看谁最有创意。（三）交流展示 释疑导读（15 分钟）环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨1、预习或课堂中疑惑问题备忘（或板书设计）：2. 阅读收获展示（或教学后记、读后感、学习心得、妙语
9、警句摘要）：（四）紧扣目标 发展扩读（10 分钟）环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力金星人的挫折上星期，金星上一片欢腾 科学家们成功地向地球发射了一 颗卫星！眼下， 这颗卫星停留在一个名叫纽约市的地区的上空，并正向金星 发回照片和信号。 由于地球上空天气晴朗，科学家们便有可能获得不少珍贵资 料。 载人飞船登上地球究竟能否实现？他们期待对这个重大问题取得某些突破。在金星科技大学里，一次记者招待会正在进行。 “我们已经能得出这个结论，” 绍格教授说：“地球上是没有生命存在的。” “何以见得？”晚星报记者彬彬有礼地发问。 “请看这张照片您看到一条河流一样的线条，但 卫星已 发现：那河水
10、根本不能饮用。因此，连喝的水我们都得自己带上！” “请问，照片上的这些黑色微粒又是什么玩意儿呢？ ” “对此我们还不能肯定。也许是些金属 颗粒它们沿着固定 轨迹移动并能喷出气体、发出噪音，还会互相碰撞。它们的数量大得惊人，毫无疑问，我们的飞船会被它们撞个稀巴烂的！” “如果您说的都没错，那么这是否意味着：我 们将不得不推 迟数年，来 实现我们原来的飞船计划？” “说对了。不过，只要我们能领到补充奖金，我们会马上开展工作的。” “教授先生，请问：为什么我们 金星人耗费数十亿格勒思（金星的 货币单位）向地球发射载人飞船呢？” “我们的目的是，当我们学会呼吸地球上的空气 时，我 们去宇宙的任何地方都
11、可以平安无事了！” （五）矫正评价 能力测读（15 分钟）环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证自我评价小组评价1、基础堂清。 （1）解释下列词语并注音。 （12 分）把戏 花招，蒙蔽人的手法。 挑剔（tio ti） 过分严格地在细节上指摘。濒临（bn ln）紧接、临近。 蹒跚（pn shn）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。尴尬（gn g）处境困难，不好处理。 涟漪（lin y）细小的波纹。（2）完善下列比喻句。 （8 分）外星人那些像 草根般 的长手指缠住了艾略特的手指。他感到有一种 涟漪般 的电流流遍全身，这股电波带有星际间的秘密和宇宙规律。哈维就像 一块湿拖布 ，很快就舔干净流下来的面浆。这位曾经研究广阔宇宙的植物学家，现在被关在这个 木盒般 的地方。2认真阅读金星人的挫折 ，根据要求回答问题。（1）从体裁看，本文是一篇想象奇特的 科幻小说 ，作者关注的重大问题是 地球上的生态危机。 （答自然环境的破坏、空气和水资源的严重污染也可） 。 （10 分）（2）文章借金星人之口，写了哪几方面的污染？（10 分）我认为： 大气污染 噪音污染 （3）文章借火星人之口对表现主题有什么好处? （10 分）我认为： 提醒人们环境污染的严重，警醒人们好好爱护我们的地球家园，采用了浪漫主义手法，就是科幻，人们比较容易接受，达到作者写作的目的。
