1、4.3 代数式的值 教学目标1、掌握代数式的值概念，能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值；2、会准确地进行运算，并知道特殊与一般的辨证关系.教学重点和难点正确地求出代数式的值教学流程设计2教学过程设计一、情景引入（从学生原有的认识结构提出问题）根据 2001 年北京申奥成功，莫斯科和北京显示的时间不同来引出为题，让学生想一想为什么，然后再让学生列出来两者之间的关系，用代数式来表示.二、学习新课1、给出概念 用数值代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出的结果叫做代数式的值.2、概念辨析（提出问题）代数式的值是由什么值的确定而确定的？代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确
2、定的.只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应.3、例题分析(ppt 解析)代数式的值情景引入，给出概念例题选讲（指明步骤）例 1. 当 n 分别取下列值时,求代数式 的值.(1)n=-1 (2)n=4 (3)n=0.6例 2.圆柱的体积等于底面积乘高.若用 h 表示圆柱的高，r 表示底面的半径，v 表示圆柱的体积.(1)请用字母 h,r,v 写出圆柱的体积公式.(2)求底面积半径为 50cm，高为 20cm 的圆柱的体积. 注意:(1)如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号；(2)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号；(3)注意书写格式，“ 当时”的字样不要丢；(4)代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义.总结:求代数值的步骤：代入数值计算结果三、巩固练习(ppt 展示)四.课堂小结1.本节课学习了哪些内容?2.求代数式的值应分哪几步?3.在“代入”这一步应注意什么 ”4.课后作业 P95 页 A 组教学设计说明及反思先从学生已经学习过的内容（代数式）导入，不让学生感到过于突然，符合最近发展区的理论.再给出代数式的值的概念，并用一定的篇幅弄清求代数式的值的具体步骤和注意事项，使学生形成一丝不苟的良好的解题习惯.从课堂练习和课后的作业情况来了解学生的本课内容学习情况.
