1、5.2 图形的运动 教学设计教学目标：1、通过对图形的旋转、翻转、翻折变化，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念。2、经历“观察思考探究实践创作”过程，培养学生观察，分析问题以及认识美，创造美的能力。3、操作实践，发展想象能力。教学重点：引导学生运用旋转、平移、对称等方式拼合图形。教学难点：在动手实验中，领会图形的平移，旋转、翻折等变化。教学内容：一 自主学习（导学部分）问题引入：笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时就形成 。既 。把汽车的雨刷看成一条线，这条线在挡风玻璃上运动时形成 。既 。你还可以举出生活中哪些例子来。二合作、探究、展示探索（一） 旋转能否形成新的图形 1长方形纸板绕
2、它的一条边旋转 1 周； 2直角三角尺绕它的一条直角边旋转 1 周；3一枚硬币在桌面上竖直快速旋转 它们分别形成怎样的几何体？ 从以上的演示过程中我们可以感受到：长方形面旋转成 ；三角形面旋转成 球面旋转成 。探索(二)：平移能否形成新的图形 探索（三）：翻折能否形成新的图形 三巩固练习 1、圆柱可以看成是由 绕着 旋转一周而得到的。圆锥可以看成是由 绕着 旋转一周而得到的。球可以看成是由 绕着 旋转一周而得到的。2、如图，将虚线左边的图形旋转一周，能形成的几何体是（ ）3、下图沿点划线折叠后形成怎样的图形？请试着画出来。4、将右图中的小船向左平移 4 格。5、如果把下列直角三角形和直角梯形相等的边拼在一起，可以拼出几个不同的平面图形？6、如图所示，将标号为 A、 B、 C、 D 的正方形沿图中的虚线剪开后得 P、 Q、 M、 N 四组图形，试按照“哪个正方形剪开后得到哪组图形”的对应关系填空：由 A 得到 M；由 B 得到 ；由 C 得到 ；由 D 得到 。四课堂小结经历了本节课的学习，你有什么收获吗？课后作业：用“平移、旋转、翻折”三种技法中的一种或几种设计一幅图案五布置作业 P128 习题 2 六预习指导教学反思：12212
