1、一、出示目标二、赏读课文1自学指导放声朗读课文，5 分钟后，比谁能富有感情地背诵，同时能正确地回答下面的问题：（1） 这篇游记的写景顺序是怎样安排的？（按游览的顺序：发现小潭 潭中景物 潭水源流 潭中气氛）（2）本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？（3）第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？(4) 作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 明确：(1)本文是按游览的先后顺序来写景抒情的: 发现小潭 潭中景物 潭水源流 潭中气氛）(2) 文中突出地表现了 “小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。(3)作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清
2、澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。(4)抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。2 思考下列四个问题，8 分钟后看谁答得又快又好：（1）作者是如何发现小潭的？用
3、了哪些准确的动词？（用文中句）（动词：隔、闻、伐、取、见）（2）作者怎样写“石” “水”的特征的？找出相应的句子，并说说用了什么表现手法。 石：“全石以为底” ， “卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭” 。 （正面）“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。 （侧面） “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。水：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。 “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ”用形象的比喻，写出了小溪的形状。 （特写、动静结合）（3）
4、 作者是如何描写潭中气氛的？表达了作者什么样的情感？气氛：“凄神寒骨，悄怆幽邃” ，突出了环境的幽深冷寂，这是作者孤凄悲凉心境的反应。游历小石潭，作者一方面乐，一方面又凄凉。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他的情感。（4）文章前面写“心乐之”，后面又写“ 悄怆幽邃”，这 “一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发
5、，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 三、课堂练习（1）学生自背（2）学生齐背四、总结全文这是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描写了小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，表现了作者孤凄悲凉的心情。作业设计：1、 整理文中实词的意思。2、 写一篇游记向别人介绍自己的家乡。【板书设计】小石潭记 柳宗元游览的顺序：发现小潭 潭中景物 潭水源流 潭中气氛“全石以为底” ， “卷石底以出” 形（正面）“如鸣佩环 声（侧面）潭中景物 （鱼） “若空游无所依” “影布石上”水 “怡然不动，俶而远逝” （特写） 动静结合“斗折蛇行，明灭可见” （比喻）潭中气氛：“凄神寒骨，悄怆幽邃” 幽深冷寂作者心境： 孤凄悲凉【教学反思】学生的课堂反应不错，但对于字词的理解掌握还需要不断加强。学生对于作者的生活背景的理解影响了学生对作者情感的理解。石
