1、课 时 教 案课 题：第 13 课 六王毕 四海一 第 课时 总第 个教案课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。知识与能力了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。培养学生的阅读能力、综合分析能力和综合概括能力。过程与方法结合教材文字、图片或播放相关录像资料，感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实；分析讨论秦统一以及巩固统一的措施中的在关问题，让学生学会多角度、多层次的探究历史问题；培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。情感态度与价值观认识秦的统一是历史发
2、展的必然趋势，秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他采取的巩固统一的措施对以后的中国历史产生了深远的影响，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。教学重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施教学难点：君主专制中央集权制度的概念与作用教学用具：PPT教学方法：学生自学（问题导学）-合作探究（分配任务）- 小组展示（点评总结）教 学 过 程：（导入新课）师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最
3、终实现国家的统一呢？（生答：秦。 ）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。（新知教学）一、秦王扫六合1秦统一的历史条件师：指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。2秦统一的经过师：（多媒体展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前 221 年；（3）都城：咸阳。 ）3秦统一的意义批注：师：同学们请回答秦统一有什么历史意义？二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。1秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？生看书归纳。2嬴政为何自称皇帝？
4、为何被称为秦始皇？生：根据课文内容回答。3 “三公”是指什么？各自的职权范围是什么？三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）1书同文，车同轨”这一个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？生：文化经济方面。2秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？生：统一文字。3秦始皇是怎样统一文字的？多媒体展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。4中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？甲骨文金文小篆隶书。5秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？多媒体展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。6为什么秦朝将
5、货币统一为圆形方孔钱？四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）1 “焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？生：思想方面。2什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？3秦始皇这样做的目的是什么？生：加强思想控制。4 “焚书坑儒”造成的后果怎样？生答师补充：摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）师：多媒体展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。1这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？
6、有什么要点？生归纳：民族关系方面。 “北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠” 。2识读秦朝疆域图指出秦长城的起止点在哪里？生：西起临洮，东到辽东。3秦朝为什么要修筑长城？生：为了抵御匈奴。4万里长城是一项伟大的工程，也是古代劳动人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量劳力夜以继日超负荷的劳动，劳工不堪苦累，无数人惨死在长城脚下，也为我们留下孟姜女哭长城的千古绝唱。哪个同学给大家讲述这个故事？孟姜女哭长城的传说反映了当时人们对秦始皇修长城的什么看法？你的见解如何？生：畅所欲言，归纳长城所起到的作用以及秦始皇的暴政。5秦朝疆域的四至分别是哪里？生：展示有关秦朝疆域的口诀或示意图的小制作。（小结）公元前 221 年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。（课堂活动）评价秦始皇教学（后记）反思：
