1、平行线的判定和性质复习课 教学目标：组织学生复习平行线的判定和性质及其运用，进一步体会几何说理的过程，叙述方式及表达要求，加深认识平行线的判定和性质之间的区别与联系，提高分析问题和解决的能力，发展基础性逻辑思维能力。对典型错误进行纠错；在落实双基后，开放题的设计让学生的思维更活跃，激发学生学习数学的兴趣，并且能体会到小组学习交流的快乐与成功。重点与难点：灵活运用平行线的判定和性质解决问题，掌握平行线的判定和性质之间的区别与联系，进一步体会逻辑推理的方法。教学过程：一、头脑风暴：判断纠错：1、若1 与2 是同位角，1=50 ，则2=50b12aC2、1+2=180 ，2+3=180 （已知）1=
2、3 （等式的性质）3、ab，1=75 ， （已知）2=75 （两直线平行，内错角相等）ab2 EFABCDHG4、ABCD（已知）G+H180 （两直线平行，同旁内角相等）5、OD 平分AOB（已知）AOD= BOD= AOB（角平分线的定义） 、12二、复习平行线的判定和性质：ABODD CA B三、基础反馈1. 如图， 。 _4,803,92,812. 如图，AB/CD，BC/DE，则 。DB3. 如图，已知：AB/CD，BF 交 CD 于 E， 。_,6BF则A BC DEA BC DEF第 1 题 第 2 题 第 3 题4. 如图，已知：AD/BC，AC 平分 。_,50,CBA则5. 如图， 。_,621C则第 4 题 第 5 题A DB CAB C1 2四、如图，一张长方形纸条 ABCD 沿 MN 折叠后形成的图形，AMD=40，求BNC 的度数。C五、（1）如图，已知1=2，则你可以得到哪些结论？(2)如图，试找出使 1=2 成立的条件。ABMNDabc15 2431 2d
