1、第一课时 神经系统的组成-神经元【教学目标】【知识目标】能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。【能力目标】1用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。【情感目标】1感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。【过程与方法】：指导，交流，引导，设疑评价，鼓励，示范和分组实验。【重点难点】 理解神经元的结构和功能相适应的关系。【教具准备】不同细胞的图示及神经细胞的模式图。【教学过程】来源:学优高考网导入新课教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的
2、神经组成的。（展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置）脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？（插播录像）学生（根据录像）：总结神经系统的功能。教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神
3、经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。【作业设计】做课后练习。【板书设计】神经元的结构及其功能来源:gkstk.Com【教学反思】案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。第二课时【知识目标】复习第一节所学的基础知识。【能力目标】检测一下对基础知识的掌握情况。【情感目标】做到学有所用【过程与方法】：侧重于“自
4、学对学”式教学。【重点难点】 1. 重点复习神经系统的结构以及各个主要组成部分的功能。2. 神经元的结构及功能3. 【教具准备】练习册【教学过程】（一)学生先根据老师的提纲看书十分钟（二)通过小组进行互相检查（三)作伴你学上的选择题（四)教师讲解疑难试题【板书设计】1.自己独立看书 10 分钟2.组长检查 10 分钟3.作伴你学上的选择题 15 分钟【教学反思】学生通过复习百分之八十的学生掌握了神经系统的结构以及各个主要组成部分的功能以及神经元的结构及功能。第三课时【课题】 第三节 神经调节的基本方式【教学目标】【知识目标】1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的
5、概念； 3、区分简单反射和复杂反射； 4、描述反射弧的结构；了解复杂反射建立的过程。【能力目标】1用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析。2培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。【情感目标】1感受并领会到科学研究的历史性、无限性。2养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。【过程与方法】：指导，交流，引导，设疑评价，鼓励，示范和分组实验【重点难点】1.人体神经调节的基本方式是本节的重点； 2.反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。【教具准备】1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。3、准备一个纸盒及一些牙签。【教学过程】创设情境导入新课
6、师：同学们好！在学习新知识以前，我们一起做两个活动。第一个活动：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2 分钟计时开始。来源:gkstk.Com生：（两人一组进行活动）师：刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做一个活动：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方。2 分
7、钟计时开始。生：（两人一组进行活动，活动气氛很活跃）来源:学优高考网 gkstk师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？生：神经系统。师：人体的神经系统是由哪些结构组成的？生：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。师：的确，人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式反射）师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我们这节课要探讨的主题。我
8、先来告诉大家：其实，刚才我们做的就是两个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再来做两个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加？生：（纷纷举手）师：（找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手）参加活动的学生：（大叫一声，并把手拿到前面来看个究竟）其他同学：（大笑）师：谢谢这位同学的参与。（并把牙签示意给他看）请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？生：把手缩回来。师：我们把这种现象，叫做缩手反射。师：（边拿出解剖针，边说）现在，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签，而
9、改用解剖针。谁愿意参加？生：（惊讶。没人愿意）师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在，我们再一起来做一个膝跳反射。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解注意事项。见课本 P101 方法步骤）生：(两人一组进行实验)师：看到实验现象的组请举手。生：(举手示意)师：刚才，我们做了五个反射活动：打手、抓手指、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组讨论开始。生：(四人一组进行讨论)师：(巡回指导、帮助)(3 分钟后，各小组交流讨论结果)生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所
10、产生的有规律的反应。师：你们是怎样通过分析得到结论的？来源:学优高考网生：比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。生：拿“看到解剖针害怕”这个活动来说，这个活动是由于知道解剖针扎手会很疼，在神经系统的调控下，发生的“害怕”这样一个有规律的反应。(学生举例说明)师：同学们分析概括得很好。你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？生：(举例)师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？生：(对所举的例子进行分析归类）师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生来就具有的
11、简单的反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等，是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动，是复杂的反射。你认为哪种反射是受大脑控制的？生：复杂的反射是受大脑控制。师：膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象?生：膝跳反射是简单的反射，本来是不受大脑控制的。我在做实验的过程中，过于紧张，肌肉受大脑控制，所以没有出现应该看到的实验现象。【板书设计】第三节 神经调节的基本方式1.神经调节的基本方式是反射。2.复杂的反射是受大脑控制。【作业设计】做课后练习题。【教学反思】膝跳反射是简单的反射，本来是不受大脑控制的。在做实验的过程中，过于紧张，肌肉受大脑控制，所以没有出现应该看到的实验现象。
