1、池河中学 2017-2018 学年度第一学期教学设计年级 七 科目 数学 任课教师 陈昌林 授课时间 9.5课题 1.1 正数和负数（ 1） 授课类型 新授课标依据无知识与来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com技能来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com结合生活实例引导学生初步理解正负数表示的量的意义；知道 0 既不是正数，也不是负数。过程与方法体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的方法。教学目标情感态度与价值观通过师生合作，联系实际，感受数学与生活之间的联系，激发学生学习数学的热情。教学重点在现实情景中理解正、负数的意义。教学重点难点 教学难点1、负数的
2、意义 ;2、具有相反意义的量.教学过程设计师生活动 设计意图编号：1.1-(01)一、感受相反方向的数量，经历负数产生的过程。 1、回忆小学学过那些数：自然数，分数 出示信息：看数的产生过程，现实中负数学习的必要。 2、引入负数的概念 ？ 3、总结正负数 （1）像-3，-2.7%, -1.2 , 这样的数（即以前学过的 0 以外的数前面加上负号“ - ”的数）叫做负数. 而在小学学过的除“0”以外的数都叫正数。 注意“-”叫负号， “+”叫正号。 （2 ）读给你的同伴听。 （3 ）把你新认识的负数再写两个，读一读。 （学生自学回答问题，老师给予评价。）下面让我们走进正数和负数的世界，进一步了解
3、它们。（板书课题） 二、借助实际生活情境的直观，丰富对正负数的认识。1、负数有什么用？ 用正数或负数表示下列数量。 （1 向东走 200 米，用+200 米表示；那么向西走 200 米元用 表示。 2.说说实际问题中负数的确定 （1.）表示海拔高度 （2.）解释温度中正负数的含义 。 3、怎样理解具有相反意义的量 三、理解 0 1、 0 既不是正数也不是负数。0 是正负数的分界。2、 0 只表示没有吗? 3、总结 0 既不是正数，也不是负数；0 是正数负数的分界。 0 是整数，0 是偶数，0 是最小的自然数。四.运用巩固1：0 是正数么？是负数么？2：读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负
4、数培养学生独立思考解决问题的能力。根据实际问题，建立正负数的概念，体会数学知识来源于生活，并应用于生活。通过方法点拨，加深学-1, 2.5, +4/3, 0, -3.14, 120, -1.732, -2/7 想一想：如果到增长 1 就是减少 1，那么增长6.4%是什么意思呢？什么情况下增长率是 0？减少 1 又是什么意思呢？（学生思考并作答，教师点评）灵活运用哪些同学能再举些生活中存在的有关正数、负数的例子，并且指定其他同学将例子中的相关数据的意义给与解释呢？巩固新知练习：教科书第 3 页。五、归纳小结六目标检测（课件出示检测题）（学生独立完成，教师巡视，完成后抽学生回答。）七、布置作业课本 P5 第 1、2、4、题。生对所学知识的理解，掌握解决相关问题的基本方法。通过归纳小结，进一步反馈教学，内化知识。
