1、30诗五首教学目的1 有感情地反复诵读课文2 把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。来源:学优高考网3 体会诗中景物描写带给人的审美感受。教学设想古诗节奏明快，很适合朗读，在教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读过程中。课时安排：二课时第一课时教学内容来源:gkstk.Com学习观沧海江南春登飞来峰一、导入以古诗文背诵比赛入题二、诵读赏析1结合自己的了解，谈谈对曹操的评价补充说明：曹操，字孟德，汉魏之际杰出的政治家，军事家，他利用汉末混乱的局面，“挟天子以令诸侯”，在维护汉王朝的旗号下，统一了中国的北方，成为魏王朝的实际创建人。2补充材料碣石地
2、理位置及相关资料介绍3学生以个人朗读，小组互读等形式有感情地朗读本诗，并参考注释疏通诗意，不理解的词句可在小组内交流解决。4出示习题，检验理解程度。1）诗中写景的句子是 ，它描写的具体景物是 它们具有 的特点。2）表现诗人想象的诗句是 使用了 修辞手法，这样写的作用是 来源:学优高考网 gkstk5讨论：这首诗抒发了诗人什么感情。提示：海上波涛起伏，动荡的情景，激发了诗人的信心和豪情，大海的博大，象征了诗人的胸怀，抒发了自己建功立业的愿望。6共同朗读，总结赏析写景抒情类诗歌的基本方法。基本方法：朗读（初步感知）想象（身临其境）联想（体会诗人之情）品味（诗的意境、语言）三、根据观沧海的学习体会，
3、以小组为单位，学生自学江南春飞来峰1自学指导：应主要分析诗歌描绘了什么景物，抒发了什么样的感情。2学生进行朗读 品味，可以在小组内进行交流互相读，互相提出改进的意见。3自学检测1）江南春描绘了一幅什么样的景色，表现了作者什么思想感情？2）飞来峰抒发了作者胸怀的诗句是 阐述了什么样的哲学思想。提示：只有站得高，才不会被“浮云”等事物遮住视线，才能看得远，看得清。4品味语言四、作业1背诵2充分发挥想象，将诗中的意境描绘成一幅图画。来源:gkstk.Com第二课时教学内容学习望岳闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、检查背诵，最后由飞来峰导入飞来峰这首诗写的是诗人登临飞来峰时的所见所感，接下来我们要学习的这首
4、望岳则是写诗人由望岳而想象的将来登岳的情景。二、诵读感悟来源:学优高考网1学生自由朗读本诗，并参考注释体会诗意，不理解的诗句可在小组内讨论。2思考讨论：诗中分别以哪些角度来写泰山，所给你展示出的又分别是一幅怎样的景色？3教师点评学生发言。首联以设问写远望泰山，总括泰山的全貌，表现其广大。作者没有直写泰山的高大，而是写泰山占地广大，以致在齐鲁两国都可以望见泰山。颔联以近望泰山神奇秀丽的景色和高耸的景象，由于山势高，向阳的一面与背阴的一面被分割得一清二楚。颈联由远而近，写细看泰山的云气的归鸟。“云气”在早上，“归鸟”在傍晚，表明是从早看到晚。尾联写由望岳而产生的登岳的愿望。“会当”意思是“一定要”。这两句表现了诗人怎样的思想感情。讨论归纳：体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概三、比较学习闻王晶龄左迁龙标遥有此寄1提问：我们在第六单元学过一首寄人诗夜雨寄北，今天我们要学习的这首也是一首寄人诗，请大家比较阅读两首诗有何异同。学生讨论发言。2点评延伸。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。以拟人的手法，把“愁心”交托给明月，遥寄情丝，表现了对友人真切的关怀与同情，同时表现了作者奇特的想象和浪漫手法。这种托月寄情思的手法，在古诗当中经常有之，试找出几句，加以赏析四、作业1背诵2完成思考与练习
