1、年级 九 科目 语文 来源:学优高考网 gkstk任课教师来源:学优高考网 gkstk李万波 授课时间 12.5课题 孟子两章之得道多助失道寡助 授课类型 新课课标依据诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析得道多助，失道寡助一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道” 。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。二、学情分析九年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学
2、生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。知识与来源:gkstk.Com技能1.积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。2.朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。来源:学优高考网 gkstk3.用预读、译读、品读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的思想意蕴。4.反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义。过程与方法1.通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。2.强调师生对话，生生对话，创设问题情景。3.了解逐层论证的写法。三、教学目标 来源:
3、gkstk.Com情感态度与价值观1.强调 “人和” 的作用，引导学生学习做人的道理。2.让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。3.通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。教学重点理清论证思路，把握说理方法。四、教学重点难点教学难点 论证结构的把握。编号：48五、教法学法 朗读法、讨论法，运用多媒体教学六、教学过程设计师生活动 设计意图一、导入 视频播放：雍正王朝主题曲“得民心者得天下”同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？生答：得民心者得天下，失民心者失天下。正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝， “施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智
4、慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。 二、多媒体演示：走进名人（作家，作品简介）孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣” 。孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政” 、 “王道” ，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。作品简介孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与论语 、 大学 、
5、中庸合称四书。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。三、整体感知1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。例：郭（gu） 粟（s） 亲戚（qng qi）2、听读课文，注意读出语句的停顿。1、歌曲播放，营造良好的氛围。2、作者介绍帮助学生更全面的了解孟子。3、 多种形式的朗读，有利于学生把握文意。1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。2、得道者/多助，失
6、道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。3、赛读课文（教师评点）四、译读课文，掌握文意1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。2、对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为 100 分，每发现一处错误扣 5 分，直到扣完为止。（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。（2）第二轮：文言知识大比拼。 （多媒体展示）通假字：寡助之至，亲戚畔之古今异义词三里之城，七里之郭委而去之亲戚畔之池非不深也加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利翻译句子； 天时不如地利，地利不如人和得道者多
7、助，失道者寡助夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣五、理清文章思路，把握作者观点文章属于什么样的文体？（议论文）议论文的三要素：论点 ？论据？论证？a、文章的中心论点是什么？b、第二段中：守城一方的地理条件是什么？攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？原因何在？c、第三段中：守城一方的地理条件是如何？战争结果如何？为什么？d.全文论述的中心句是_。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？学生明确：1、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和” 。2、第二段中守城一方城小易攻， “三里之城，七里之郭” （板书）攻城一
8、方攻势很大， “环而攻之” 。结果攻城失败。 “环而攻之而不胜” 。 （板书）原因是“天时不如地利也” 。3、第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也” 。(板书)结果是守城一方“委而去之” 。(板书)原因是“地利不如人和也” 。4. 由战争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。六、教师小结：论证过程：文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和” ，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和” ，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助” 。全文采用了逐层论证的写法。本文按“提出论点分析论证得出结论”的顺序给本文划分层次。七、作业：完成学案的基础积累
