1、课题3 水的组成,教学目标,知识与技能 认识水的组成，了解并区分单质和化合物。 过程与方法 1从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法，认识实验探究的重要性。 2通过分析、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。,重点难点,重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。 难点 单质、化合物、氧化物的定义。,教学准备,直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。,教学过程,一、导入新课 前面我们学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球，这种蔚蓝色物质是什么呢？对，是水。水在地球上分布很广，
2、江、河、湖、海约占地球表面积的约，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切，各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们一起来研究水的组成。,教学过程,二、推进新课 师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成，随着这五个要素的盛衰，而使得大自然产生变化，不但影响到人的命运，同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解，水到底能不能分解呢？ (一)水的组成 1电解
3、水的实验,教学过程,演示实验425水的电解实验 教师先进行演示，之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。 引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 提示(1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。 (2)可加入少量硫酸或氢氧化钠增强水的导电性。 现象(1)通电后，正负电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 (2)一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体积比约为12。 提问两极上得到的气体分别是什么呢？ 学生猜想：可能是氧气、二氧化碳、氮气 师：下面，我们就来检验这两种气体分别是什么。,教学过程,2实验验证 (1)(教师演示实验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体
4、，将试管2移近火焰检验试管2中的气体。 提问试管1和试管2中的气体分别是什么？ 现象试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 (2)学生讨论后回答： 试管1中的气体能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。 试管2中的气体可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气。 师：试管2中产生的这种无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 结论(1)与电源正极相连的电极上产生的气体为氧气。,教学过程,教学过程,3认识新的气体氢气(H2)。 师：这节课我们认识了氢气，大家对氢气了解多少呢？ 让学生阅读课本的相关内容，分析、总结出氢气的相关性质。 结论(1)无
5、色无味；(2)可以燃烧，火焰呈淡蓝色；(3)密度小，难溶于水；(4)混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。 (二)单质和化合物 提问通过水的电解实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你们能说说它们组成上的区别吗？ 回答氢气(H2)是由氢元素组成的，氧气(O2)是由氧元素组成的，而水(H2O)是由氢元素和氧元素组成的。 小结化学上把由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素组成的纯净物叫化合物。,教学过程,单质：由同种元素组成的纯净物，如O2、H2。 化合物：由不同种元素组成的纯净物，如H2O、CO2、Fe3O4。 氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物，如CO2。 强调单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的。,教学板书,教学板书,三、氢气(H2) 1物理物质：无色、无味、难溶于水 2化学性质：可燃性 四、单质和化合物 1单质：由同种元素组成的纯净物 2化合物：由不同种元素组成的纯净物 3氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物,教学反思,本课题的内容分两部分展开，一是水的组成，二是单质和化合物的概念。通过电解水的实验证明了水的组成，这一点学生比较感兴趣，也很容易掌握。对于单质、化合物以及氧化物的概念，教师毋须讲的过多，可借助水的组成引导学生理解它们的概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。,
