1、第4课时 奇妙的二氧化碳,第4课时 奇妙的二氧化碳,第4课时 考点聚焦,考点1 碳的循环,氧气,二氧化碳,注意 CO2 不是空气污染物。CO2会参与大气中的碳循环，是氧气的间接来源。虽然由于CO2的增多，会导致“温室效应”，但只是影响环境，不能算污染。,第4课时 考点聚焦,考点2 二氧化碳的性质,无,干冰,无,大,不燃烧,燃烧,第4课时 考点聚焦,考点3 二氧化碳的制取,注意 使用长颈漏斗时，必须将长颈漏斗的下端管口插到液面下，形成“液封”，以防气体逸出。,图41,第4课时 考点聚焦,(3)收集方法： _。(4)检验方法：把气体通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳气体。(5)验
2、满方法：将燃着的木条平置在_，若使之_，证明已收集满了。,向上排空气法,瓶口,熄灭,2工业制法：,例1 有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机”，诗中所赞美的气体是 ( ) A氧气 B二氧化碳 C氮气 D稀有气体,第4课时 归类示例, 类型一 碳的循环,命题角度：二氧化碳在自然界中的实际应用。,B,第4课时 归类示例,解析 二氧化碳常用于灭火，其固体(干冰)可用于人工降雨和营造舞台云雾缭绕的仙境，并参与光合作用，制造有机物和放出氧气。取用颗粒状或块状固体时，应将试管横放，将固体放在试管口，缓慢地滑到试管底部；滴
3、管滴加液体时，不可将滴管伸到试管中。,方法点拨 二氧化碳与水在光照和叶绿素的条件下会发生光合作用，产生葡萄糖和氧气。,第4课时 归类示例,变式题 用二氧化碳的水溶液浇灌盐碱地的植物，其主要作用除改良碱性土壤外，还能 ( )A促进植物的呼吸作用B加速植物的光合作用C增加植物生长所需的微量元素D代替碳酸氢铵等作氮肥施用,解析 二氧化碳浓度增加可促进光合作用的进行。,B,第4课时 归类示例, 类型二 二氧化碳的性质,命题角度：二氧化碳与水、澄清石灰水反应。,CO 可作燃料(合理答案均可),D,CO2,(合理答案均可),第4课时 归类示例,解析 本题考查了碳和部分碳的化合物间的转化关系，进一步熟悉化学
4、用语的使用。,方法点拨 碳和碳的化合物之间的反应较多，但它们都跟二氧化碳有关。或有二氧化碳生成，或有二氧化碳参与反应，找出它们之间的联系对于记忆二氧化碳的性质很有帮助。,第4课时 归类示例,变式题 下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 ( )A二氧化碳用作灭火剂B干冰能用于人工降雨C二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量,解析 灭火利用了二氧化碳不能燃烧的化学性质；制取汽水时二氧化碳加压溶解时会与水发生反应生成碳酸；光合作用的反应中二氧化碳是反应物之一。,B,第4课时 归类示例, 类型三 二氧化碳的制取,命题角度：制取二氧化碳的反应原理、发生和
5、收集装置。,试管,酒精灯,第4课时 归类示例,方法点拨 二氧化碳能溶解于水中(通常11进行溶解)，所以二氧化碳一般不用排水法收集，但二氧化碳用排水法也可进行收集，收集的气体较为纯净。,解析 二氧化碳的密度大约是空气密度的1.2倍，比空气大，所以常用向上排空气法即装置图D收集。反应原理为碳酸钙与稀盐酸反应，有二氧化碳气体产生。,(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，应选用的收集装置是_；用该装置收集的气体所具有的物理性质是_，制取二氧化碳气体时发生反应的化学方程式为_ _。,D,气体的密度大于空气的密度且不与空气成分反应,第4课时 归类示例,酒精灯,长颈漏斗,(2)对于标签已经脱落的甲、乙两瓶试剂，小王把标签1和标签2分别正确贴好，标签1应贴在_瓶上(填“甲”或“乙”)。(3)用D装置收集某种气体时，如何判断气体已收集满？_。(4)实验室制取二氧化碳时可选用的发生装置是_，可以选用的收集装置是_；若要验证它，还缺少的一种试剂是_。,第4课时 归类示例,解析 存放药品的要求是固体放于广口瓶中，液体放于细口瓶中，石灰石是固体应该存放于广口瓶甲中；(3)用排水法收集气体时，当瓶口向外冒气泡时表明瓶中的水已经排尽，也就是气体已经集满。,甲,当有气泡往外冒时即可证明气体已集满,A或B,E,石灰水,
