1、在沙漠中心上课教案教学目标：1、知识与技能：理解积累生字词，整体感知课文。2、过程与方法：培养学生深入细致探究课文的习惯。3、情感态度与价值观：培养学生有追求、有责任感的生活态度。教学重点：理解内容，感悟中心。教学难点：引导学生对生命意义的认识教学方法：情景导入法、情景体验法课前准备：多媒体课件课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有 22 年飞行生涯，可命运只给他 16 秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。这是 2007 感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返
2、航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众的生命和国家的财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在 16 秒时间里，让我们永远的记住了这位英雄的名字。今天，我们还要记住一个英雄的名字，他就是圣埃克絮佩里。二、作者简介：圣埃克絮佩里（19001944），法国航空事业的开拓者之一，优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”，同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。代表作有：南线邮航夜航人类的大地空军
3、飞行员小王子三、检查预习：1.读准字音。咯（g） 噎（y） 筛糠（shi） 遮蔽（zhb） 幻影（hun） 疲倦（pjun）躯壳(qio) 脐带（q） 犁铧（lhu） 真谛（d） 卷土重来(jun) 芸芸众生（yn yn）2.积累词语。辐射：热传播的方式之一。筛糠：文中比喻因惊吓或受冻而身体发抖。真谛：真实的意义或道理。犁铧：翻土用的农具。芸芸众生：原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人。死得其所：指死得有价值，有意义。卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。四、速读课文 整体感知：速读要求：默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)。调整速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）。抓住内
4、容要点、关键词句等进行阅读。接着学生自由默读，教师适当巡视。1.为题目加前后词语明确：得出“我在沙漠中心的感受和思索”2.用一句话概括文章内容：明确：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。（详细说明：课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。）3.作者是按什么顺序来记叙自
5、己的遇险经历的？其线索又是什么？明确：记叙顺序：时间 遇险脱险探险 线索：心里的变化五、超时空人物专访：圣埃克絮佩里，细品课文内容超时空人物专访：圣埃克絮佩里，如果你有什么问题，欢迎使用超时空电话提问。师：预设问题1.你觉得沙漠可怕吗？为什么？（结合原文说明沙漠中心的特点）明确：可怕，因为：天气已经很冷。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来。2.你遇险后都碰到了哪些困难？明确：血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。寒
6、风越刮越猛，吹得我团团转。感到呼吸困难。找不到任何水，连露水也没有。概括：干渴、寒风、寒冷。3.在这些困难中，你有了哪些生理上的不适？明确：产生幻影感到疲倦呼吸困难4.遇险后，你都展开了哪些自救活动？明确：我试着喝了两三口纯乙醚，之后又喝了一点 90 度的酒精。我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”5.面对着这些困难你的心情发生了怎样的变化？明确：痛苦绝望平静乐观痛苦：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气
7、了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！ 冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 我的喉咙发紧，这不是个好兆头。绝望：我跑不动了 这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。 永别了，你们这些我曾经爱过的人。平静：我感觉平静，一种超越任何希望的平静 我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。 不管怎么说，上天待我不薄 我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼 我们和大自然的力量斗智斗勇。乐观：工作中，我是幸福的 我没有一点儿遗憾 我总算是
8、呼吸过海风了 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去。6. 你认为自己能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的原因是什么？我认为我的死亡是人的忍耐力所致，决不是我的错。如果能够回去，我会卷土重来。我的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。我认为为人类的命运而死是死得其所，所以我不抱怨。7.你怎样看待冒险？你认为自己是个怎样的人？明确：（1）我认为，冒险不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。（2）我是个热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感的人。第二课时一、品味语言 体悟情
9、感师：上节课我们主要梳理了作者在困境中的心路历程。但是这篇课文除了真实感人之外，语言也十分优美，极富表现力。接下来请大家结合上下文，品味下列语句的含义。1.“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”沙漠里夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。运用比喻（将“寒风”比喻成“平原上的骑兵”）和拟人的修辞方法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站
10、就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。4.我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。二、名言诵读、自拟感言师：让我们从下面的
11、名言中汲取心灵的力量。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。罗曼罗兰【法】困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。契诃夫【俄】每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。罗兰【中】人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。海明威【美】师：如果走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢？请你站在作者的角度拟一句。（学生自拟感言，相互交流）师：老师也拟了几句，请看：征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。苦难是一把双刃剑
12、，给弱者的是打击，给强者的是力量。三、拓展延伸师：作者是这么想的，也是这么做的。二战爆发，他应征入伍。在他的强烈要求下，五次飞行任务被加到八次，当他执行最后一次任务时，他与他心爱的座机灰飞烟灭，从此再也没有回来。也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？（学生动笔写）示例：1、为蓝天铺上道路，为人类插
13、上翅膀。2、你走了，带着心爱的飞机，我们还在原地等待，因为你的飞行还未结束。3、生命不在于长短，重要的是是否值得，就让你高贵的灵魂永驻于白云之上。4、我们相信死亡对你来讲不是毁灭，而是重生。四、课堂小结师：最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去。即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！五、作业布置1、整理课堂笔记，积累文中优美的词句。2、运用心理描写的方法，以“考试失败后的我”或“比赛受伤时的我”写一段话。六、教学反思1、在这节课的教学中，预定的各项教学目标得以基本完成，知识和技能目标方面，学生能较好地整体感悟课文内容，领悟课文中“我”由痛苦绝望平静乐观的内心历程。在过程和方法方面，培养学生深入细致探究课文的习惯，在写作中运用心理描写的方法。在情感态度价值观方面，让学生从课文中得到感悟，勇敢面对生活。2、在教学过程中多媒体的运用很好地激起了学生感情的波澜。3、当然，因为本身教学经验的欠缺，这堂课还存在许多的不足。比如，文章中心的把握上，我没有给学生自由理解的机会，有把自己的意志加上去的嫌疑。这些都是我应该继续努力，不断完善的地方。板书设计：
