1、在沙漠中心公开 课教学设计在沙漠中心是圣埃克絮佩里所写的，在沙漠中心公开课优秀教案有哪些呢 ?人生的道路不会一 马平川，也不是一帆 风顺，每个人喜 欢的生活是不同的，每个人 对成功人生的 认识和理解也是不同的， 这是人类进步、文化多元的 标志。下面是小 编为大家整理的在沙漠中心的公开 课教学设计，希望对你们有帮助。1、理清 课文叙述的 顺序及线索，整体感知 课文内容。2、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确 对待挫折和失 败。学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。在熏陶感染中引 导学生体味生命的意义，正确 对待挫折和失 败。1、听读课文
2、。2、用一句 话概括文意。 ( 文章写 “我”和战友在利比 亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)3、请同学们谈谈读 了这篇文章有什么感受?感受到作者遇 险后碰到了一系列困难，很惊 险。感受到感受到了沙漠的可怕。遇险后，作者展开了一系列自救活动。感受到作者的内心有过一系列的斗争。感受到遇 险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。感受到 “我 ”强 烈的求生欲望，以及“我 ”对责任、事 业、生命的思索。1、是的，在那个 飞机性能差、机 场设备简 陋、气象情 报不全、救援工作 还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困 难是可想而知的。下面 请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困 难 ?因血液
3、缺水而循 环不畅，寒气逼人，干渴。寒风越刮越猛，吹得他团团转。感到呼吸困 难。找不到任何水， 连露水也没有。 (板书 )在这些困难中，我有了哪些生理上的不适?产生幻影感到疲倦、 错乱呼吸困难2、作者在生理上 产生了幻影、疲倦 错乱、呼吸困 难等不适的症状，那作者在心理上是否也 产生了不适呢 ?(是的 ) 请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎 样的情绪 ?寒风就象平原上的 骑兵向我直冲 过来 (2 节 )- 痛苦我跑不过了，在也没有力气了。(2 节 )- 绝望我感到，有一股 图象的激流把我 带到一个宁静的梦里。(10 节 )- 平静我没有一点儿 遗憾 - 我奋斗过- 我
4、们应该继续 走下去。 (18 、 21 节)- 乐观3、文中多 处运用心理描写，并贯穿全篇， 让读者去体 验作者面 对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感 历程。那作者 为什么能从 绝望、痛苦中 转而变的平静、乐观的呢 ?同学们能从文中找到答案吗 ?作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。如果能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为 人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。20、21 节，文中 “我”盼望着清晨的露水，以 给自己带来生的希望， 强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。 总之表明了 “我”信心 坚定，继续寻 找生路， 对生存下
5、去充 满了信心。4、同学 们，作者的 这种冒险是为了个人的利益 吗 ?(不是 ) 那他是 为了什么呢 ?(讨论 )作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于 对一个责任的承担。 这个责任就是 对人类崭新的建 设事业负责，对人类的命运尽一点点 责任。为此冒险是值得的，是崇高的。1、阅读此文， 联系自己，你学到了什么?遇到困难要继续前进，而不是畏 缩退让。要不怕困 难，勇于克服困 难。冒险要有价 值。2、什么 样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功 ?1：我向往一种 轰轰烈烈的生活，成就一番 伟业是人生成功的 标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推 动了历史的进步，他
6、 们是我崇拜的英雄。2：我喜 欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人 类有许多杰出人物，但 绝大多数的人都是普通平凡的。 这些人是构成人 类群体的基 础。没有 这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也 难以成功。3：我喜 欢一种拥有大量 财富的生活， 财富的多少是人生成 败的标志。因 为在当今商品经济社会中，人 们的生活基 础就是物 质财富，没有 财富，其他一切都无从 谈起。 拥有了财富，人 类的精神文明、生 态文明、政治文明才会得到促 进。4：我喜 欢一种充 满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的 证明。是的，每个人喜 欢的生活是不同的，每个人
7、 对成功人生的 认识和理解也是不同的， 这是人类进步、文化多元的 标志。我们不强求一致，只要是有利于个人 发展，有利于人 类整体的生活、人生 态度都是可取的，并且 应该得到尊重。我想 对于本文的学 习，重要的不是对文本的理解，而 应把这种精神和理念 转化为自己的一种行 为和能力。你 们说呢?1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想。2.理清课文叙述的 顺序及线索，整体感知 课文内容。3.理清作者的心理 变化过程，品味重点 语句的含 义，了解作者的 优秀品质 。重点难点1.梳理作者的心理 变化过程，认识作者的 优秀品格。2.在熏陶感染中引 导学生体味生命的意义，正确 对待挫折和失 败。教学设计1
8、.探险，是充 满危险的活动，当那些勇敢的探 险者们身陷困境、面 对死亡的威 胁时，他们的内心有着怎 样的感受 ?他们是否也有常人一 样的恐惧 ?是什么使他 们对探险那样着迷 ? 让我们走进探险家的心灵世界，去感受他 们的情怀。2.本文节选自人 类的大地，作者是法 (国家 )作家圣埃克絮佩里 ( 人名 )，其代表作有夜航空 军飞行员小王子等。圣艾克絮佩里，是一位具有 传奇色彩的人物。他是 优秀的飞行员，法国航空事 业的开拓者之一。同 时他又是一位出色的作家，他把自己的 飞行体验，对生活的 热爱，对人类、对世界的思考写入作品， 为人类展现了一个独特的精神世界。人 们评价他有 飞行员的勇气，诗人的气
9、 质，儿童的 纯真，思想家的深度。3.词语积 累乙醚 (m) 虫豸 (zh )硌(g ) 犁铧 (l )(hu )脐带 (q )真谛 (d )噎(y ) 筛糠 (sh i)(k ng)比喻失败之后重新恢复 势力。 ( )形容死得有价 值、有意 义。 ( )佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生 )比喻因惊吓或受 冻而身体 发抖。 (筛糠 )1.本文主要写 “我”和战友在利比 亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地 带。空气湿度百分之十八，残存的 饮料不到一升。指望 飞机在纵深三千公里地 带，从高空搜索出混杂在沙漠
10、中千万 颗黑点中的两 颗黑点，只是一种幻想。但是他 们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里 东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄， 寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的 驼队来营救。 作者的 飞机因故障 坠毁在沙漠中心 时，他面 临的危险：寒冷、 严重的缺水、 饱受寒风的鞭打无 处藏身， 濒临死亡。 作者的心理 变化过程：痛苦 绝望 平静 自豪、无悔、 乐观 勇气重燃 作者能从 绝望、痛苦中 转而变的平静、 乐观的原因： 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 如果能 够回去，他会卷土重来。 他的冒 险是去寻找自己的真理， 这就是对人类的责任感。 他认为为 人类的命
11、运而死是死得其所，所以他不抱怨。20 、 21 节，文中 “我 ”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望， 强调了身处沙漠的我 们对水的渴盼。 总之表明了 “我”信心 坚定，继续寻找生路， 对生存下去充 满了信心。2.作者用大量的篇幅来表达自己面 对死亡威 胁时的感受， 读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你 认为作者是个怎 样的人 ?热爱生命、珍 视生活，却又勇于 为事业而牺牲;满怀激情、 执着追求， 诗意地生活 ;热爱人类，富有 责任感。3.作者是怎 样理解探险的意义的 ?冒险，不是 为了寻求刺激，不是 为了显示个人超凡的勇气，而是出于 对社会的奉献，出于造福人 类的责任感。4.很幸
12、运，最后他 们俩遇上商 队获救了。他曾写 过这样 一段精彩的文字：飞行员用飞机这个工具，也跟障碍 进行了较量。他 们飞翔在万里 长空，悬挂在 满天乱云之间，要与高山、海洋、 风暴钩心斗角。 绚丽多彩的土地和天空， 风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞， 这些令人心 驰神往的景色， 对他们是生命的庇 护，还是死亡的 诱惑?他们看到的太阳，是 经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳 ;他们看到的大地，是穿越 风雨雷电后看到的宁静的大地;他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。在这种严酷的职业锻炼 下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我 们展示的人生意义，行动价值，心灵底 蕴究竟是什
13、么呢 ?老师在他身上看到，人生的意 义在于 对生活、对他人的一种 责任。我 们还可以得到哪些启示： 应该有战胜困难的信心。 身处逆境应该看到生活的希望。 困境中 应该有一种积极、乐观的态度。 生命的价 值在于发现。 人生的意 义在于对生活、对他人的一种责任。1、 “我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但 这不只是夜晚的寒冷。”沙漠夜晚的低温和 严重的缺水使作者感到寒冷 难耐，死亡的危 险更让作者感到 绝望，这是作者所面 临的危险的真实写照。2、 “寒风就像平原上的 骑兵向我直冲 过来，我只好 团团转 以躲避它的来犯。 ”运用比喻和拟人手法，生 动形象地表 现了沙漠的 恶劣环境和作者的感受， 语
14、气并不沉重，反而有些 风趣，表 现了作者 镇定乐观的精神。3、 “我们期待黎明就像 农人期待春天，我 们期待中途站就像期待一片福地，我 们在群星中寻找自己的真理。 ”宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者 说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天 ;中途站 维系着飞行员的生命，所以作者 说期待中途站就像期待福地。 这两句话体现了作者 对生命的 热爱。“群星 ”代表大自然， “在群星中 寻找真理 ”就是在同自然的搏斗中实现生命的价 值。这句话体现了作者 对自己的追求的自豪。4、 “我没有一点儿 遗憾。我 奋斗过，但我失 败了，这对从事我 们这个行业的人来 说也很平常。不 过，我总算是呼
15、吸 过海风了。 ”作者认为自己从事的 职业是有意 义的，他 实现了人生的价 值，没有使生命虚度，所以即使失 败，甚至 牺牲生命，他也无怨无悔。1.2002 年，北京大学山 鹰社登山 队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇 难， 3 人失踪。山 难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待 这件事 ?持反对意见的人认为，大学生不具有登山运 动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运 动，他们这是拿生命开玩笑。持赞同意见的人则认为 登山运动体现的是一种 积极向上的探索精神，大学生作 为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未 尝不可的。2.中国古典 诗词中
16、有很多 对沙漠描写的 优美诗句：王维在使至塞上一诗中写道 “大漠孤烟直， 长河落日 圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。王昌龄的从 军行 “青海 长云暗雪山，孤城遥望玉 门关。黄沙百 战穿金甲，不破楼兰终不还 ”一诗则 表明了将士 们戍守边关的宏 伟壮志。3.依照下列句子仿写。我们期待黎明就像 农人期待春天，我 们期待中途站就像期待一片福地，我 们在群星中寻找自己的真理。示例：我 们渴求知 识就像饿汉渴求面包，我 们渴求进步就像渴求茁壮成 长，我 们在坎途中寻找理想。1.人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜 欢的生活是不同的，每个人对成功人生的 认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多
17、元的 标志。我 们不强求一致，只要是有利于个人 发展，有利于人 类整体的生活、人生 态度都是可取的，并且 应该 得到尊重。我想 对于本文的学 习，重要的不是 对文本的理解，而 应把这种精神和理念 转化为自己的一种行 为和能力。要 记住：面对生活，豁达而不旁 观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶变幻，孤独地守望春天 ;面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高涤万物，随 时光荏苒， 执着地一路 欢歌。莹中坦然 释放，任凭 风云远的溪流，于舒 缓低吟中洗2.什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功?发散角度 1：我向往一种 轰轰烈烈的生活，成就一番 伟业是人生成功的 标志。古有秦始皇，今有毛 泽东，他们就
18、是用自己的智慧和胆略推 动了历史的进步，他 们是我崇拜的英雄。发散角度 2：我喜 欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但 绝大多数的人都是普通平凡的。 这些人是构成人 类群体的基 础。没有 这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也 难以成功。发散角度 3：我喜 欢一种拥有大量 财富的生活， 财富的多少是人生成 败的标志。因 为在当今商品 经济社会中，人 们的生活基 础就是物 质财富，没有 财富，其他一切都无从 谈起。拥有了财富，人 类的精神文明、生 态文明、政治文明才会得到促 进。发散角度 4 ：我喜欢一种充 满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面 对世界是我幸福的 证明。
