1、30寓言四则导学案 （教师用）【导学目标】 1指导学生翻译智子疑邻 、 塞翁失马 ，积累文言词语。2引领学生分析赫耳墨斯和雕像者 、 蚊子和狮子的故事情节。3让学生用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【导学重点】1分析故事情节。2多角度概括寓意。【导学难点】联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。【课 时】两课时【预习导引】1查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事
2、中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。伊索和伊索寓言相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前 5 世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。韩非（约前 280前 233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时 47 岁。他著有韩非子一书，共 20 卷，55 篇。笔锋犀利，说理透辟
3、，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。淮南子，又名淮南鸿烈。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。2掌握字词，扫清阅读障碍注音：赫拉 h 宙斯 zhu 粘住 zhn 何遽 j 髀骨 b 跛 脚 b 庇护 b 饶头 ro解词：凡人指世间的人。饶头商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外
4、，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“饶头”。庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。 3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：说说四则寓言的寓意第一则：1、讽刺了那些妄自尊大，爱慕虚荣的人。2、告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。3、 第二则：1、讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，被小人物打败。2、人不应被暂时的胜利冲昏头脑 。3、 第三则：说明听意见只应听正确的，而不要看是什么人提出的，对人不能持偏见。第四则：1、比喻坏事在一定条件下可以变为好事。2、事情的好坏可以转化，要辩证地看待事物。（2）翻译两则
5、古文：智子疑邻宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。(可富人不听他们的话。)这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 塞翁失马靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了，人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他，他却说：“这难道不是祸害吗?”家里有的是好马，他儿子喜欢骑着玩，(有一天)从马上摔下来，摔断了大腿。人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗?”过了一年，胡
6、人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。 4在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备在课上与老师同学交流。【导学过程】第一课时一、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?我们今天学的就是寓言。二、检查预习 1、2三、研读赫耳墨斯和雕像者1这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲述故事，第二段点明寓意。2研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯
7、与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变， “值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。（3）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是赫耳墨斯到雕
8、像店里去了解自身价值，发展和结局是 叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。3品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑” 、两“想” 、三“问” 。（2）组织讨论：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？虚荣的人，注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉， “想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到” ，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑” ，使他傲然的神情跃然纸上。“后来，赫耳墨
9、斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些” ，这个想法表明了什么？这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等的形象。（4）小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不
10、凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。（6）鼓励学生将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？”引导学生运用发散思维进行讨论，进一步领会作者安排情节的意图。（7）集体诵读。读出语气、语调。四、指导学生自读蚊子和狮子1自由诵读，理解寓言大意。提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。2集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。教师明确：本文构思精巧，短短篇
11、幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。3畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息” 。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭” “唱着凯歌” ，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人
12、落后。哪一则能概括本文的寓意呢？描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 “骄兵必败”能概括故事的寓意。（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 “自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小” 、 “较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实
13、际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？（鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。 ）4跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。五、拓展延伸展开想像、续编情节。1赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？2想像一个蚊子不被吃
14、掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。六、课堂小结：这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力” ，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。七、课后作业自编寓言。题目：1嘴和眼的对话；2树和斧子。要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300 字左右即可。第二课时一、导入：上节课我们学习了两则西方的寓言，今天让我们一起来学习我们古代中国的两则寓言。二、检查预习三、朗读课文，整体感知课文内容1全班朗读智子疑邻 、 塞翁失马 。2在预习的基础上请学生解释词
15、语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。3解释黑体的词。 （联系上下文解释）天雨墙坏： 下雨； 毁坏 不筑，必将有盗： 修补；小偷 暮而果：果然 甚智其子：以为智，认为聪明邻人之父：f 老人 善术者： 精通术数无故：原因 吊之：慰问何遽：怎么就 居数月：经过将：带领 好骑 ：喜欢 堕而折其髀：摔下； 大腿 十九：十分之九 独以跛之故：因为；瘸腿 相保：保全四、复述课文这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。五、研究课文，概括寓意1联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以
16、先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论智子疑邻时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学塞翁失马 ，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。第三则：说明听意见只应听正确的，而不要看是什么人提出的，对人不能持偏见。第四则：1、比喻坏事在一定条件下可以变为好事。2、事情的好坏可以转化，要辩证地看事物。2谈谈你从文
17、中所获得的启示。祸福可以转化，不要把祸福看死了；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观。或者在福中看到祸，加以戒备，是一种有益于人生事业的思想方法。祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的，思虑办求周全些，处处力求慎重些，多一点应付不测之变的准备，少一点不着边际的幻想； 这样一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括出一个成语。 （智子疑邻、 塞翁失马 焉知非福）六、课堂总结：通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且尝试了创作简单的寓言故事。请大家在今
18、后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。七、课后作业 （一）阅读下面这篇文章，按要求回答问题。女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸事。原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
19、看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。她怕补好的天空再崩塌，便
20、又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。1这篇文章的体裁是 神话； ，给文章拟一个标题女娲补天 （不超四字） 。2从文中看人类是谁创造的 女娲 。从你学习的有关科学知识可知，人类是靠 劳动 创造的。3天是谁弄破的？他为什么要撞破天？ 水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向不周山，而把天给撞破了。 4女娲是怎样补天的？在文中用横线画出。她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。5这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？ 不是真实的；他反映了古代人民改造自然，征服自然的愿望。6释词： 不料：没有想到；平息：平静或停止；欣欣向荣：形容草木茂盛。（二）课后阅读：中国古代寓言故事 、 克雷洛夫寓言 、 伊索寓言 。【教学反思】
