1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：薛力时间 地点 九年级（205） 召集 人 薛力科任教师课题 14 课. 冷战中的对峙课时 1 课时总第 课时 授课时间教学目标知识与能力：掌握“杜鲁门主义”出台及其影响，马歇尔计划的实施和实质，北大西洋公约组织的成立。过程与方法：在教师的引导下，概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。情感态度价值：观二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美国，苏联两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。重难点重点：美国的冷战政策及其表现难点：国家实力和彼此关
2、系决定了各国的外交政策教 学 过 程：一、导入新课，揭示目标：（2 分钟）1）导入新课：师：第二次世界大战中，美苏通力合作，结成反法西斯同盟，为打败德、意、日法西斯国家。但是，就在打击法西斯势力的同时，美苏也分别确立了自己的势力范围。那么，在打败了法西斯国家之后，战时同盟关系的美苏两国会走向何处？2）揭示目标：（教师解读）1、学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。2、培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。3、使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。二、学生自学，质疑问难（8 分钟）1）显示自学提纲：1、美国实行冷战政策的背景。2、什么是冷战政策？
3、冷战的表现。3、美苏争霸的时间、目的、表现。4、美苏争霸的影响及结束。2） 、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。3） 、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。三、合作探究，建构知识（20 分钟左右）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解2、师生互探。对自学提纲中重点内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教学内容：一、冷战政策分析美苏对峙的原因。 “冷战”政策的定义美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共
4、产主义。着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。冷战政策开始的标志是（“杜鲁门主义” ） ， 1946 年 3 月，丘吉尔的“铁幕演说”是美苏冷战的信号。1947 年 3 月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其，抵制共产主义的扩张。杜鲁门主义的出台，标志着美苏教研活动记录 自主备课记录战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。 “冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划” 。 “马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。 “马歇尔计划”的实施，一是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革
5、命的爆发；二是美国通过援助西欧各国，形成资本主义世界的经济联盟控制西欧。 “冷战”政策在军事上的表现是建立北大西洋公约组织。北约的成立标志资本主义阵营的形成。以美国为首的资本主义阵营形成。社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，建立“华沙条约组织” 。二、美苏争霸师：（1）美苏争霸经历了怎样的过程？美苏争霸期间双方实力与对外战略发生了怎样的变化？阶段 时间 特点 美国领导人苏联领导人第一阶段50 年代中期60 年代初期既有缓和又有紧张，优势在美国肯尼迪 赫鲁晓夫第二阶段60 年代中期70 年代末苏联处于攻势，美国转攻为守尼克松 勃列日涅夫第三阶段80 年代 美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国
6、同意有限缓和里根 戈尔巴乔夫（2）美苏争霸的结束 师：1991 年苏联的解体，标志着美苏争霸的结束，也标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。世界格局开始向多极化方向发展。4.课后小结：引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。20 世纪 50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。5.学生熟记本课知识点（朗读或默记）：35 分钟四、巩固新知，学会运用：（12）1、教师多媒体出示训练题、提高题基础训练14 课。学生当堂回答，及时巩固新知识。2.布置课堂作业：基础训练14 课部分重点内容，学生当堂完成。3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。4.自主学习：预习 15 课 世界政治格局的多极化趋势教研活动记录 自主备课记录板书设计14. 冷战中的对峙一、冷战政策 1、原因 2、时间 3、表现二、美苏争霸 1、时间 2、过程 3、影响教学反思
