1、一、声音的产生与传播 【学习目标】1、通过观察、实验总结发声体发生时的共同特征。通过实例、实验、说明（用语言描述等）声音是怎样产生的。2、通过实验探究领会声音传播需要介质。会设计实验，会得出结论。3、通过看书知道声音在不同介质中传播的速度不同。【学习过程】一、新课引入：电脑播放贝多芬的命运交响曲 ，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的？它又是如何传播到我们身边来的？二、独立自主学习：请快速阅读课本，独立完成以下学习任务。1.声音是由物体的_产生的。敲锣发声，_在振动；人在讲话时，用手指摸颈前喉头部分，会感到声带在_。2
2、. _、_、_都能传播声音，他们都是能够传声的介质。 不能传声。 3.声速大小跟 有关,还跟 有关；一般情况下, 中的声速最大(填固体、液体、气体)请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。1.怎样利用桌上的器材，实验探究声音是怎样产生的？你是如何让物体发声的？_你触摸发声的物体时，有什么感觉？_敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？结论：发生的物体在_。2.声音的传播:知道声音是靠介质传播的，能找到对应的介质（1）老师讲课声是怎样传到耳朵的？（2）一个同学把耳
3、朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？（3）实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。结论：_、_、_都能传播声音，他们都是能够传声的介质。3.真空也能传播声音吗？让学生观看真空罩实验的录像。结论：_四、展示引导学习：1、请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1、龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。2、不能传播声音的是（ ） A真空 B木头
4、 C空气 D水 3、百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ） A听到发令员的枪声开始计时 B看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C听到发令员的最后一声口令开始计时 D看到最先起跑的运动员起跑开始计时教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。六、课堂小结1、这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在_；_停止，其发声也就停止。2、声音靠_传播的，_、_、_都是能传播声音的介质，由于_不能传声。3、声音在空气中（15）的传播速度为_；声音在气体、液体、固体中的速度由慢到快依次是_、_、_ 。4、老师对本节课进行评价七、
5、作业1、通常我们能听到物体发出的声音，是因为( ) A有发声体存在 B发声物体在空气中振动 C发声物体在真空中振动 D人看到了发声物体的振动2、人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了( ) A固体能传播声音快 B固体不能传播声音 C无线电波能在真空中传播 D固体传播声音传播得慢3、在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图 2），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（ ）A使音叉的振动尽快停下来 B使音叉的振动时间延长 C将音叉的微小振动放大，便于观察 D使声波多次反射，形成回声4、驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建
6、筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的_造成的音响效果。5、下列关于声音传播的说法中，错误的是：（ ）A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B、 “土电话”靠固体传声 C、声音在液体中比在空气中传播的慢 D、真空不能传声。6、 阅 读 下 文 ， 回 答 问 题 ：在某科幻电影中，出现了下面这样的情景：一外星人驾驶的不明飞行物出现故障，以极快的速度撞上月球，撞击瞬间，火光冲天，撞击声震耳欲聋。问题：你认为上面这段文字中，叙述的是否正确，如果不正确，请用笔在不正确的句子下面画上波浪线，并说明为什么不正确，违背了哪些物理规律或者与哪些物理知识不符。7、某渔船向为了测一处海底的深度，用声呐零碎垂直向下发射超声波，经过 6 S 收到回声，问此处海底的深度是多少千米？(声呐在海水的速度是 1500m/s)8、在长为 1000m 的一根铁管两端有甲、乙两个同学，若乙同学在长铁管的一端敲一下铁管，甲同学把耳朵贴在长铁管的另一端听到两次声响的时间间隔为 275S，求：声在铁管中的传播速度？八、学习（教学）反思
