1、华南虎教案设计一学习目标的制定依据1、课程标准的相关要求（1 ）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（2 ）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析华南虎7 年级下册第六单元的第三篇课文，本单元的课文都是写动物的佳作，教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考人与动物的关系。华南虎这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个形象，表现华南虎对自由精神和人格独立的渴望。其实是作者借华南虎这一形象表现自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。3、中招考点结合历届河南中招语文试
2、卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1 ）重点字词的字音、字形、释义，作者简介。（2 ）概括文章的内容，赏析重点句子。（3 ）针对华南虎的保护策略及对自然界的保护。4、学情分析本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基本上可自行掌握。语言方面基本上不存在障碍，几个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这一形象特色，就得抓住诗中关键段落和句子。所以我设计了“华南虎是一只怎样的虎”的让学生回答，让学生初步了解华南虎这一形象特征。但是，学生要领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗中提供的信息尾段和 1973 年 6 月创作的背景。二学习目标1.通过
3、反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。 2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。三、评价任务 1.针对目标 1，设计一个活动：通过诵读课文，体会作者感情。2.针对目标 2，设计一个活动：结合写作背景，体会华南虎的象征意义，思考象征手法运用。四、教学过程（一）.导语设计同学们，在课堂开始之前，老师请大家仔细地欣赏几幅图片。欣赏过后，请说说你看到了什么，此刻你是一种怎样的感受？（二）.出示学习目标(1)通过反复朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。 (2)感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。（三）.作者简介牛汉（1923 ），原名史成汉，山西定襄
4、县人。40 年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955 年遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70 年代初，创作了不少诗歌作品。牛汉已出版诗集：彩色的生活祖国 爱与歌温泉 海上蝴蝶蚯蚓和羽毛牛汉著名诗歌作品：华南虎悼念一棵枫树半棵树（四）.资料衔接华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足 40 只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。 国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种，生活在中国中南部。识别特
5、点： 头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有较多的乳白色，全身橙黄色并布满黑色横纹。(五). 写作背景本诗作于 1973 年 6 月，正是 “十年动乱”期间。作者在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次去桂林在动物园里见到了一只被囚禁的老虎，回到干校后，他就写下了这首华南虎。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。（六）.预习检测1.给下列字词注音栅栏（ ） 斑斓（ ）呵斥（ ） 不羁（ ）咆哮（ ） 沟壑（ ）趾爪（ ） 抽搐（ ） 苍莽（ ） 铰（ ）2.词语解释不羁：_抽搐：_石破天惊：_（七）新课讲解学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳学习目标一 通过反复
6、朗读，学会概括诗歌主要内容，理解作者在诗中蕴含的感情。自学指导一：内容：课文方法：大声朗读时间：5 分钟要求：朗读课文，注意节奏，感悟诗的意境能体会作者情感“观众”冷漠、市侩，有时还会助纣为虐。这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。“我”良知未泯，从华南虎身上我感到一种沉寂在内心学习目标二感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。思考下列问题：1.游客们读懂华南虎了吗？没有，因为他们没有意识到华南虎被困牢笼的痛苦与无奈。2.这是一群怎样的观众？“观众”冷漠、市侩，有时还会助纣为虐。这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。3.诗人的反应是怎样呢？“我”良知未泯，从华南虎身上我感到一种沉寂在内
7、心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。自学指导二：内容：课文方法：先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。时间：10 分钟。要求：概括诗歌主要内容，整体把握文章自学检测二1、 百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？铁栅栏、铁笼、灰灰的水泥墙、趾爪被“活活铰掉”，坚硬的牙齿被 “钢锯锯掉”。观众“砸”、“呵斥”， 肉体上和精神上都饱受折磨深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。和屈辱。2、 华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。3、 诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性
8、? 请从课文中找出诗句说明。华南虎具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 4、 在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? “我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。 5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛”？这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。 合作探究：1、作者最后写“我终于明白”中“我”这时明白了一些什么? “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前，人类的庸俗、猥琐和无知；“
9、我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 2、 诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的什么深深触动了他？你从哪里看出来？尊严在不自由中顽强地高昂着，生命在囚禁中爆发出更大的能量，意志在暗夜中显示出更加灿烂的光彩，灵魂在苦难中得到令人惊异的升华！ 老虎虽然被困笼中，但它依然有一个高傲不羁的灵魂，为争取自己向往的生象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或者相近的事物的思想和情感。本诗作者运用象征手法，成功地将人类的境遇、灵性、感情赋予新的形象。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中，在悲怆和困厄中，超越苦难，
10、拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。活而不懈抗争3.文章以华南虎为例，运用什么手法告诉人们什么道理？象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的思想和感情。 本诗作者运用象征手法，成功地将人类的境遇、灵性、感情赋予新的形象。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中，在悲怆和困厄中，超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。 （八）.当堂检测1.下列加点字注音或根据拼音写汉字。铰掉（ ） 栅栏（ ） 胆怯（ ） 咆哮（ ）劝 yu（ ） 抽 ch（ ） 沟 h（ ） 不 j（ ） 斑 ln（ ） 2.华南虎作者_，原名_ ，是“_”诗派的重要成员，本诗作于_的特殊年代，作者采用 _ 的写作手法，借虎来表达_。3.用恰当的词语概括红字部分文字内容。（1 ）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ （2 ）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮。（3）有一个不受束缚的灵魂。（4 ） 我挤在声音零乱细碎的人群中 。（九）.作业课下收集一种华南虎的介绍，了解如何保护濒临灭绝的物种，学会保护大自然，爱护我们赖以生存的环境，写一篇关于如何如何保护环境，200 字左右。
