1、第 11 课 心中要有杆“秤”第三课时 明辨是非 为人正直31主备人：李艳教学目的：1、确立是非观念，做一个正直的人。2、能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。3、懂得一个正直的人应具备的基本特征。教学重点：懂得一个正直的人应具备的基本特征。教学难点：确立是非观念，做一个正直的人。教学资源：多媒体教学设计：一、设境示标情境再现：(可用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述)英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案。2、一天下午，在公园门口小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。你不好好学习，将来就得干这又脏又累没
2、出息的活。 ”设疑导思：李纲应该怎么办？为什么？小玉妈妈的话对吗？为什么？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。归结导入：从大家的讨论中可以看出，在上述情况下他们都应该努力做到明辨是非，做到为人正直。那么，我们辨别是非的依据应该是什么？它有着什么意义？我们又怎样才能成为一个正直的人？来源:学优高考网 gkstk今天我们就带着这些问题学习第 11 课心中要有杆“称” 的第 3 节明辨是非 为人正直。 （同时板书课题）二、探究交流 明辨是非引言过渡：著名女作家张爱玲曾说：“一个人不能分辨是非善恶就是愚蠢。一个不分辨是非善恶的人而有才能就会变成灾难。 ”确实，生活中很多时候我们
3、都要面对选择。该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。设疑导思：而我们面对的这个世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，判断的标准就成了首要问题。上述的两则材料中，你觉得判断是非的标准应该是什么呢？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。观察思考：依据上述的标准，请大家观察思考现实生活并提炼填写下表。 （媒体展示）现实生活中是非不分的现象来源:学优高考网自己生活中是非不分的现象是非不分将产生的严重后果提炼交流：引导学生自主思考，自主提炼，合作探究，并择优发言。三、感悟交流 为人正直直击现场：教授的倒下 （可用展示，亦可
4、语言叙述）来源:gkstk.Com常州信息技术学院梁子伊教授在 2 路公交车上发现三四名歹徒正向一名女同志实施抢劫，其中一名歹徒扯下这位女同志脖子上的金项链后，将项链踩在脚下，见此情景，梁老师挺身而出，喝令歹徒停止抢劫。随后，梁老师一边与歹徒搏斗，一边请求公交车司机往派出所方向行驶。遗憾的是，公交司机到站点时，慌乱中竟将车门打开放走歹徒，车上乘客面对发生的血腥暴力熟视无睹。而在这一过程中，梁老师寡不敌众，被三四名歹徒围攻殴打，眼镜、鼻梁等多处严重受伤，眼部大量出血，最终倒在 2 路车站台上。设疑导思：在车上如何面对小偷，这是个热门话题。如果你遇到这样的情况会怎么做？如果没有人出手援助，后果会如
5、何？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。点击历史：作家的品质 （可用展示，亦可语言叙述）在美国历史上，一位作家在一次倒霉的投资中，损失了一大笔财产，最后趋于破产。他打算用他所赚取的每一分钱来还债。三年后，他仍在为此目标而不懈努力。为了帮助他，一家报纸组织了一次募捐，许多要人都慷慨解囊，这是一个诱惑-接受这笔捐款将意味着结束这种折磨人的负债生活。然而，作家却拒绝了。他把这些钱还给了捐助人。几个月之后，随着他的一本畅销书的问世，他偿付了所有剩余的债务，这位作家就是马克 吐温。设疑导思：我们可看出正直的人具有怎样的优良品质？感悟交流：引导学生自主思考，自主感悟，探究提炼，并择优发言。四、提炼升华最后，我将一句俗语送给大家并与大家共勉：“树直用处多，人直朋友多。 ”作为老师，我真诚的期望同学们将来都能成为急公好义的人，都能成为明辨是非的人，都能成为高尚正直的人！板书设计: 明辨是非 为人正直一、明辨是非：来源:gkstk.Com1、明辨是非的依据2、明辨是非的意义二、为人正直1、勇敢坚持自己信念2、坚决维护自己尊严3、永远保持社会良知自备与反思:
