1、第 6 课 春秋战国的纷争一、教学目标1知识与技能：（1）通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 （2）通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。2过程与方法：（1）通过比较、归纳、探究领会大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。（2）通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3情感、态度和价值观：（1）通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追
2、求目标和坚韧不拔的毅力。（2）通过本课的学习，使学生认识到改革是春秋时期诸侯国强大的根本原因。同时，也使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。二、教材分析从社会形态更替的角度来看，前面学生学习了原始社会和奴隶社会的相关内容，即将过渡到后面的封建社会。而这个过渡是通过“春秋战国的纷争”来完成的，春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代。一方面奴隶社会逐渐解体，另一方面封建社会逐步形成。教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革。而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看是精彩的，就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。 三、教学重、难点重点是齐桓公称霸、
3、城濮之战和长平之战。难点是如何正确理解春秋战国时期的战争性质。四、教学过程（一）情景再现教师播放视频“烽火戏诸侯的故事” 。问：这个故事和我们小时候听的那个故事有点相似？（“狼来了” ）你从中受到什么启示？教师小结：“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前 771 年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡。第二年（公元前 770 年）周室王族平王迁都洛，历史称这个周朝为“东周” 。东周就是我们通常所说的“春秋战国”时期。（二）自我探究来源:学优高考网 gkstk1.教师出示本课学习目标2.出示自主学习提
4、纲，指导学生阅读课本，回答以下问题:A.东周分为（ ）和（ ）两个时期。B.春秋时期的主要霸主（ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 C.春秋时期第一位霸主是 （ ） 。通过看课本 P33-P34 完成以下问题D.说出战国雄（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）( ) ( )E.战国时期主要兼并战争( ) ( ) ( ) F.请你说出春秋战国时期的著名故事成语。 3.教师问题过渡：为什么在西周刚建立时，诸侯不争霸而到了东周就争霸呢？教师出示史料以及西、东周比较图。4.教师过渡：争霸战争并不是同时进行，而是相继进行的，提问：春秋时先后出现了哪些霸主？在学生回答基础上教师出示幻灯片：齐桓公 、 晋文公
5、 越王勾践等图象来源:学优高考网 gkstk5.春秋第一霸主是谁？他为什么能成为第一霸主？引导学生看 P31春秋争霸形势图 ，找出齐国的位置，然后思考齐桓公为什么能首先称霸（原因）？由同学发言，教师小结。原因：自然条件-背山面海，资源丰富雄厚实力-管仲改革，富国强兵高明手段-“尊王攘夷” ，深得民心因此，到公元前 7 世纪中期，齐国力量非常强大，齐桓公召集诸侯会盟，周天子也派人参加，这实际上就承认了齐桓公的霸主地位，齐桓公成为春秋时期的第一位霸主。齐桓公称霸为诸侯所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较为典型的是晋楚争霸。6.晋文公又怎样成为霸主的？晋楚争霸-城濮之战。 晋文公长年流亡在外，比较
6、了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾越来越大，公元前 7 世纪，楚晋双方在城濮展开决战。决战前，晋军以报答楚王为名， “退避三舍” ，巧妙地避开楚军锋芒，诱敌深入，最后大败楚军（引导学生看 P32晋军猛冲楚军 ） 。7.教师讲述：“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋文公成为中原的霸主。晋楚争霸，持续了百余年。到了楚庄王时期，楚军又打败了晋军，楚庄王取而代之，成为中原的又一霸主。8.你能讲“卧薪尝胆”的故事吗？江南吴越争霸。 引导学生阅读课文小字部分，指出成语“卧
7、薪尝胆”的由来。9.学生动脑筋：想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？两国都通过改革内政、发展生产，训练军队迅速强大起来的。10.开动脑筋：春秋时期那么多的战争，会给社会和人民带来什么影响？（引导学生从利与弊角度分析）11.过渡：春秋时期的争霸战争，给社会带来各种灾难。但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。周王几乎被遗忘， “尊王”的时代已过去。大国对峙的局面形成，历史上的“战国时期”开始了。来源:gkstk.Com来源:学优高考网12.要求学生阅读书中地图，比较春秋形势图与战国形势图 （引导学生阅读 P33 第一段文字及战国形势图 ）了解战国七雄的名
8、称：历史角度：齐、楚、秦、燕（春秋时期的国家）+韩、赵、魏（三家分晋）地理角度：齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏 东南西北到中央告诉学生记住七国的方法“东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩 13.引导学生阅读课本 P33-34 页，完成表格（幻灯片） 。14.学生活动：表演历史剧纸上谈兵 。15.合作探究：出示“城濮之战”和“长平之战”数字对比图，探讨春秋战国战争的不同点。（三）学习升华学生活动：我学习我收获，让学生谈感受，达到思想升华。(四） 、课堂小结出示历史歌谣：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。长平之战秦称雄，封建社会始形成。五、作业设计实践活动：课后拓展阅读上下五千年 、 成语故事写出读书笔记。附板书设计： 春 秋 争 霸 战 国 兼 并春 秋 战 国 的 纷 争公公公公公公公公公公公公公公公公公 公公公公公公公来源:学优高考网
