1、 伟大的悲剧标准化教学设计教学目标1 速读课文，理清故事情节，把握内容。2 抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3 体会“伟大的悲剧”的深刻含义4 激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。（课文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读全文的基础上理清故事情节，训练学生的概括能力，进而把握课文内容，故设置第一个教学目标。课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的,故设置第二个教学目标。理解了文章的题目也就吃透了文章的主旨,所以理解“伟大的悲剧”的深刻含义是很重要的,故设置第三个教学目标。新课标要求引导学生关注
2、自然，培养学生的人文素养，基于此设置第四个教学目标）教学重难点教学重点：训练学生快速阅读文章的能力，理清故事情节。教学难点：通过关键语句，体会细节描写对表现人物，表现感情的作用。教学准备教师：有关南极恶劣天气的图片、音响资料、多媒体课件。学生：预习课文；了解作者；解决生字、词；初步了解课文内容.设计思路1 新课标认为：生活中人们阅读的常见形式是默读。默读是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就可能提高阅读的效率。而快速阅读就是一种高级的默读形式。本文无疑是训练快速阅读的好材料。2 新课标特别强调读者的个性体验，认为阅读是学生个性化的行为。而本文的感人之处正在于文章的语言。让学生通
3、过品味细节性的关键语句，说出自己的个性体验，从而体会作者的思想感情，并进而培养学生的人文素养。教学方法1快速阅读法。2讨论探究法。教学设计思路实况录像导入,检查预习情况,速读感知文意，理清故事情节，品味感人细节,把握文章主旨,理解课题含义,拓展赞美英雄,总结本课收获。教学步骤一、导语设计1. 明确本单元课文选材(有关探险方面的文章)和学习方法(快速默读课文，抓主要信息，概括内容要点)。2. 探险，一个极富挑战性的词语，千百年来，人类正因为敢于挑战自我，超越极限，探险未知，才从愚昧走向文明，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。（多媒体显示）天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。南极这个
4、冰肌玉骨的神秘王国深深地吸引着每一个探险队，人类已经在这个茫茫雪原上建立了很多的考察站。(观看大屏幕)3.提问:你知道设立在南极南纬 90 度（即南极点）上的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？(观看阿蒙森斯科特探险实况录像)奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。为他们写下了传记夺取南极的斗争,今天，让我们在茨威格的引领下走进故事，来学习夺取南极的斗争的节选伟大的悲剧,来寻找这其中的原因。(板书课题、作者)生齐读课题。作者介绍茨威格（18811942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方
5、面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格，代表传记作品有人类的群星闪耀时三位大师等。过渡语:今天我们就发扬探险队员们的敢于挑战的精神,积极思考,大胆发言,那本课的三个学习目标就会顺利完成,大家有没有信心?(大屏幕出示学习目标)2、检查预习1.读准字音，注意字形，积累成语。拽拉 zhui 无垠 yn 癫狂 din 凛冽 lnli 吞噬 sh 销蚀 sh 羸弱 li 步履 l 告罄 qng 遗孀 shung 毋宁 wnng 坚持不懈 xi 风餐露宿 ls 精疲力竭 ji 毛骨悚然 sng 怏怏不乐 yng yng 姗姗来迟 shnshn 忧心忡忡 chngchng 疲惫不堪 pbi 念念有词 n
6、in nin 语无伦次 ln 白雪皑皑 i 海市蜃楼 shn坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。千辛万苦：各种各样的艰难困苦。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。夜不成眠：为一件事情，整夜不能入睡。形容焦虑，担心的情形。精疲力竭：形容非常疲劳。闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。毛骨悚然：形容十分恐惧。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟：形容来得很晚。忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。疲惫不堪：形容非常疲乏。畏缩不前：畏惧退缩，不敢前进。鲁莽大胆：说话做事不经过考虑，很轻率。念念有词：指人不停地自言自语。语无伦次：话讲得很
7、乱，没有条理。精打细算：指在使用人力物力时计算得很精细。白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。海市蜃楼：比喻虚无缥渺的事物。2.通过预习课文，说说文中的主要信息，理清故事情节。快速阅读的方法。(1)根据标题判断文章类型。（记叙类：时间、地点、人物、事件。）(2)围绕问题逐段筛选重点信息。(3)要学会细读和跳读。时间：1912 年 1 月 16 日地点：从南极点返回的途中人物：斯科特一行 5 人（或斯科特等）事件：不幸遇难（覆没、牺牲）3.用一句话概括全文内容本文按时间顺序，记叙了斯科特探险队一行五人从南极点返的回途中,不幸遇难（覆没，牺牲）的过程。三、疏理情节1.学生依照问题顺序,逐段快速阅读,勾画关
8、键字词句,寻找准确答案,理清故事情节做好批注。并在四人小组内交流以上问题，提升阅读感受。问题设计:(1)斯科特探险队是什么时候启程的？1912 年 1 月 16 日启程，他们在快到南极点时发现了什么？(1)（1912 年 1 月 16 日；一个小小的黑点）(2) 斯科特探险队在 1 月 18 日到达南极点时看到了什么？先他们到达南极的是哪个国家的探险队？斯科特探险队接受了怎样的职责？(2)(3)斯科特探险队怏怏不乐的离开“辜负了他们雄心壮志的地方”，他们的雄心壮志原本是什么？(3)(4) 斯科特探险队返回基地的途中遇到了怎样的困难？(4-5)(5)天气愈来愈恶劣，行走越来越艰难，可是，哪一位勇
9、士把科学研究看的比生命还重要？（6）(6)队员们是不是同时遇难的? 2 月 17 日夜里哪位队员遇难了？（7）(7)3 月 2 日遇到可怕的绝望后奥茨想干什么？第二天清晨他走出帐篷是为了什么？（8- 9-10）(8)3 月 29 日三位队员骄傲爬进睡袋静候死神时，斯科特还做了什么？（11-13）(9)11 月 12 日发现他们的尸体和遗物时英国国王为他们做什么?（14-15）或表格设计：时间 地点 人物及事件1912.1.16 荒无人迹的白色雪原斯科特探险队发现自己晚到一月1912.1.18 南极点 斯科特探险队到达极点，沮丧并要作证1912.2.17 屠宰场营地 埃文斯死去1912.3.2
10、贮藏点 斯科特等四人感到可怕的绝望1912.3.21 帐篷里 斯科特等四人无法离开帐篷1912.3.29 帐篷里 斯科特等三人静候死神，队长写绝笔信1912.10.29 营地 一支探险队出发寻找他们1912.11.12 帐篷 这支探险队发现尸体并垒了石墓，国王跪拜2教师在明确答案的同时完成有关故事情节的大致线索。并指名学生按板书有感情地复述故事。（1）明确写作线索。1912 年 1 月 16 日启程热情高涨地奔向极点惊现挪威国旗沮丧返回履行冷酷无情的职责归途不幸遇上暴风雪艾文斯精神失常而死去奥茨英勇地走进暴风雪3 月 29 日三人静候死神来临斯科特记日记直到生命最后一息11 月 12 日救援者
11、发现他们的尸体和遗物。（2） 抓住关键环节。（3） 关注令人激动难忘的细节可以使你的复述情辞并茂，更加精彩。(过渡语:我们已经大致掌握了故事内容,理清了故事情节,那么文中哪些情节深深地打动了你？下面我们在文中快速寻找几处让你感动的语段,圈划这些语句,仔细品味细节描写中的情感.并简单说说打动你的原因.)4、品读细节1、 四人小组内交流最打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。 讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去” 、 “斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对
12、学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。教师明确:(文中的主要情节:A、接受为挪威人作证的任务。B、威尔逊博士面对死神不放弃科学观察。C、奥茨英雄似的死去。 D、斯科特三人安静地死去。E、斯科特队长写绝笔信。 )2、既然文中感动同学们的地方太多太多,那就请同学们用 “这是一个_的故事” 这样一句简单的话评价这个故事。或者用一个词形容你读后的内心感受(A、是一个感动人心的故事。 B、这是一个非常悲壮的故事。 C、这是一个充满着冒险精神的故事。 D、这是一个富有挑战精神的故事。 E、这是一个歌颂失败的英雄的故事。 F 这是一个歌颂献身精神的故事。) /(震撼、钦佩、崇敬)(过渡语:今天的同学们
13、已经成了茨威格的知己好友,相当年茨威格发挥他天才的想象，为失败的英雄写传记，就是因为这个故事感人至深，令人震撼。因此他写下了伟大的悲剧 这篇文章.那么,你们谁来解释这个题目中的“伟大”和“悲剧”的真正含义呢?)五、理解题义1、伟大的悲剧 “悲”指什么?“伟大”指什么?指名学生自由发言后,师总结.悲剧之悲:失败之悲；作证之悲；死亡之悲；世人之悲。悲剧之伟大: 胸怀壮志的冒险精神；诚实守信的绅士风度；执著追求, 献身科学的精神；团结协作，无私无畏的精神。2、出示鲁迅的名言，让学生进一步理解悲剧的意义:悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 鲁迅 3、出示文章最后一段的内容,让学生进一步理解悲剧的之伟大
14、，把握文章主旨。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。茨威格4、用美国总统里根的名言，让学生懂得牢记英雄的名字，就是对英雄最好的敬仰。英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。 里根5、茨威格的伟大的悲剧 ，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是：斯科特 、 威尔逊 、 埃文斯 、 奥茨 、 鲍尔斯 我们大家一起大声牢记这五位英雄的姓名。 六、赞美英雄，拓展延伸 (插入背景音乐真心英雄 ，创设情景。)古今中外还有很多如同这五位英雄一样的伟大人物，请你能举例说说。（麦哲伦 尧茂书 张骞 郑和等）七、谈谈收获，布置作业1、学习了本文，你有什么收获？（本节课我们明白了为何南极点上的那个考察站命名为阿蒙森_斯科特站的原因，理清了课文的故事情节，品读了文中感人的细节，体会了题目“伟大的悲剧”的真正含义，懂得了不以成败论英雄的定论。记住了茨威格笔下的五位伟大的英雄。 ）2、作业：写一篇 200 字的读后感。如：我心中的英雄斯科特 拼搏的过程更重要板书: 教学反思：
