1、13.音乐巨人贝多芬课题 音乐巨人贝多芬一、学习目标1理清文章脉络，把握文章内容。 2学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。 【知识链接】贝多芬（17701827） ，德国作曲家、钢琴家。1978 年起听觉渐衰，1820 年后两耳失聪，但仍坚持创作。毕生追求“自由、平等、博爱”理想，代表作有田园交响曲 命运交响曲 。贝多芬的耳疾起于 28 岁的时候（1798 年） ，自此至 57 岁（1827 年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大
2、的第九交响曲而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。课前播放课件幻灯片 1，听贝多芬命运交响曲片断音乐，创设氛围，导入新课。放幻灯片 2，出示 课题及作者。 一、自主学习 （约 15 分钟）1学生查阅工具书，简单介绍何为。2借助注释和字典、词典，自主解决字词问题，掌握教材 P99“读一读，写一写 ”中生字、词。3带着下列问题自由朗读课文： “客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？概括主要事件，填空：“客人”来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室 贝多芬下楼并开
3、始和“客人”谈话贝多芬和“客人 ”共进晚餐 贝多芬回忆往事 。4跳读全文，勾画描写贝多芬的句子，并作好批注，说说贝多芬是一个怎样的人？ 自学效果检测：1放幻灯片 3：何为，原名何敬业，1922 年生于浙江定1充分放手让学生自主学习，保证自学时间。2行间巡视，相机指导，答疑解难，及时了解学习状况，收集有代表性的问题。海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937 年开始发表文章。著有第二次考试织锦集临窗集等散文集。2任意抽两个组的 6 号同学读“读一读，写一写 ”中生字、词， 正音、释义。放幻灯片 4、5：重荷(h) 愁苦 深邃(su) 踌躇(chuch) 巴望 锁闭 磐石(pn) 惹人注目
4、(r) 杂乱无章(z) 不见天日惹人注目：招引（别人）把注意力集中在某种事物上。杂乱无章：又多又乱，没有条理。不见天日：比喻社会黑暗，见不到一点光明。3放幻灯片 6，明确课文的主要事件。主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝 多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。二、合作探究，展示提升（约 23 分钟）1精读 6、7、8、9 段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 利用幻灯片 7、8、9、0、11，理解课文是如何抓住人物特点、按一定顺序进行外貌描写。2品读赏析： 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？文章有些难句
5、，可不作深究或降低要求，大致理解即可，以下资料，可根据课堂实际选用。你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。比喻。一般人都认为贝多芬很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经允许就让“客人”进门，他对他们的做法感到吃惊。一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好1小组合作探究 5 分钟；2展示组展示，全班多向互动交流约 18 分钟。以第一个问题的解决为主。耳聋使他获得了心灵的纯净和安宁，就心灵纯净而言，社会中的人还不如树好。一棵树可以自由地呼吸空气，不受束缚地溶入大自然，他也想像树一样获得生活与思想上的自由。不过， “聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静
6、。你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。比喻， “倒落了的火山”比喻耳聋， “熔岩”比喻他的创作激情， “拼命巴望挣扎出来”表现他与不幸命运斗争的决心。他诚然孤独，可是有“ 永恒 ”为伴。“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐会永远陪伴他。那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。约翰克利斯朵夫以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和
7、人生追求为基本内容。贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。其经历和性格与贝多芬相似， 约翰克利斯朵夫最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐已经成为他生命的象征，乐队只能奏出有声的音符，却不能传达他心灵的脉动和生命的节奏，也就是他“心里的音乐 ”。贝多芬是世界艺术史上的伟大作家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了他那个时代的进步思想，它的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难走向欢乐；通过斗争走向胜利”加以概括。课堂总结：幻灯片 12、13、14。三、训练巩固（约 7 分钟） 学习文中运用肖像描写表现人物的方法，用几句话描写一个你最熟悉的人的外貌，与同学交流，看谁写得最传神。 （可以写班里的同学，也可以写其它的人，不只是要求写出他的外貌特征，还要能折射出人物的精神面貌或内心世界。 ）四、课后作业1完成同步练习 ；2课外阅读约翰克利斯多夫 。课后反思：
