1、科目 语文 课题 背影（第一课时）主备人 审核人 学案类型 新知探究 学案编号知识与能力： 1、积累字词和有关文学常识。2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。过程与方法： 体会细节描写对于表现人物的作用学 习 目 标 情感态度和价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。重点：体会人物形象在特定情境下的背影的细致描写的特点难点：体会朴实的语言中所包含的父子深情学法指导及使用说明： 朗读 合作 交流 感悟知识链接：朱自清学习流程：一、我预习 我展示： 1、常识填空背影选自 ，作者 ，字 ，江苏扬洲市人。现代 家， 家， 家，民主战士。他著有诗文集 ，散文 、
2、 。2、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。差使（ ） 奔丧（ ） 狼 j（ ） 簌簌（ ） cn 淡（ ）踌躇（ ）（ ） 迂（ ）腐 橘子（ ） 栅栏（ ）（ ）pn shn（ ）（ ） 拭（ ） 举箸（ ） su 屑（ ）惦记（ ） 晶莹（ ）（ ）3、利用工具书及文下注释，解释下列词语。狼藉： 惨淡：赋闲： 踌躇：蹒跚： 琐屑：惦记： 颓唐：祸不单行：触目伤怀：情郁于中： 备注（教师复备栏及学生笔记）装 订 线二、我读文 我感知：（1）感知动情。自读课文，用“文章_最感人，因为_”说话。 （2）感知人物。父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？（3）深情朗读。父亲买橘子的段
3、落是文章的精彩处，请深情朗读这一内容。三、我交流 我理解1、我在文中找出了父亲说的几句话，从每句话中我领悟到了父亲说话时的心情： 2、跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪， “我”流泪是因为什么原因? 分别表达了“我”什么样的思想感情？3、我发现“背影”在文中一共出现了 次，分别是在以下情境中出现的 、 、 、，其中最让我感动的一次是，因为 。四、我品读 我尝试 1、文中四次写到背影，其中给我们感触最深的一次是父亲买橘子时的背影，你能给本部分拟个小标题概括这一场景吗？2、有感情地朗读父亲买橘子时的背影，分析作者是通过哪些描写细致刻画这一背影的？备注（教师复备栏及学生笔记）备注（教师复备栏及学
4、生笔记）3、你认为用得最好的动词有哪些？试加以分析。4、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？5、你认为这篇文章的写作线索是什么？五、自我检测：阅读课文填空：1、 背影写于 1925 年 10 月，是一篇回忆性 散文。文章通过记述 的情景，表现了父亲对儿子 和儿子对父亲的 之情。2、 背影一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（ ）A、南京并不好玩，所以不必多写。B、南京是路过，不是目的地。C、与文章主旨关系不大，应该略写。D、当时他们心情不好，没有去玩。3、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说此话是（ ）A 、 表现父亲意志坚强。 B 、表现父亲体贴、劝慰儿子。C 、表现父亲的
5、乐观精神。 D、 暗示已经找到生活出路。4、看见父亲的背影， “我的眼泪很快地流下来了” ，理解正确的一项是（ ） A 、 因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。B 、因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。C 、因为“我”就要和父亲分手了， “我”为离别而伤心难过。D、因为“我” 为离别而伤心难过，同时也为有这样一个号父亲而激动、喜悦。备注（教师复备栏及学生笔记）5、 “我读到此处，在晶莹的目光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑马褂的背影。”这一句中所写的是作者第四次流泪，这是因为 ；这一句所写的背影是（实写 虚写 既是实写又是虚写 既不是实写又不是虚写） 六、本课一得见面背景：祖母死了父亲失业（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境 想祖母 见父亲） 感动之泪（望父买橘）惜别之泪（父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）四写背影：惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）五句话：1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（忍悲痛宽慰儿子）2.“不要紧，他们去不好！”（担心照顾不周，还是自己去放心，）3.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心口渴，体贴入微）4.“我走了，到那边来信。”（儿行千里父担忧）5.“进去吧，里头没人。”（担心行李的安全）
