1、南沈灶中学九年级语文集体备课教案主备人：沈加平 2015 年 8 月 28 日课 题 5、故乡教学目标1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。来源:gkstk.Com4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。教学重点和难点教学重点：分析人物形象，体会其作用及描写方法。教学难点：感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。集 体 备 课 二次备课第二课时本课时教学目标：1、分析闰土和杨二嫂人物形象，体会其作用及描写方法。2、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。一、新课导
2、入：二十年前的故乡是 ，二十年后的故乡是 环境发生了天壤之别，那么故乡的人呢？二、分析闰土人物形象。1、文中描写了少年闰土和中年闰土，请同学们浏览第 933 段和第5377 段，完成下列表格。十一二岁，紫色圆脸，头戴毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，头戴旧毡帽，薄棉衣，手又粗又笨且开裂。手捏钢叉，向猹尽力刺去很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。现出欢喜和凄凉神情只是摇头，默默吸烟。说话吞吞吐吐，断断续续。只是不怕“我” ，不到半日，便熟识了分别时躲到厨房不肯出门，送“我”贝壳和羽毛态度恭敬，称“我”老爷热爱生活，农村生活知识丰富。 要一副香炉和烛台。聪明伶俐、勇敢能干、纯真无邪
3、、朝气蓬勃，脑海里有许多稀奇事的充满活力的少年英雄。毫无生气活力，憔悴不堪，麻木，呆滞，但有着农民特有的憨厚、纯朴、诚实的性格特征。2、分角色朗读（5662 段） ，品味寓意深刻的语言。（1）一声“老爷”让“我”似乎打了一个“寒噤” ，感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ”A“老爷”一词包含了哪些含义？B 为何似乎打了一个“寒噤”？ 打“寒噤”说明了什么？C“厚障壁”指什么？明确：A 一声“老爷”道尽了闰土所遭受的精神压迫和痛苦，刻画出农民闰土和知识分子“我”之间的隔膜。B 儿时伙伴称我“老爷”让我似乎打了一个寒噤，说明我对闰土的变化触目惊心，从这一句称呼中感受到封建等级观念对人的思想
4、的毒害和压抑。C“厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，封建等级观念的束缚。（2）闰土不仅自己对我“恭敬”起来，称我“老爷” ，而且让“水生”给我磕头，说明了什么问题？明确：说明在封建意识的毒害下，闰土的心灵世界已经变得麻木了，麻木得反而去维护压迫他的封建等级观念。（3）闰土要“一副香炉和烛台”表明了什么？明确：表明闰土已经信奉神灵，希望由“神”来帮助自己改变命运。3、 “二十年时间” ，是什么使得闰土发生如此大的变化呢？他变化的原因是什么？明确；（1） “多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的家庭环境和社会环境。（2）封建等级观念对农民及一般民众精神上的压抑和毒害。剥夺了他的青春，吞噬了活力，麻木了他的神经，简直使他变成了一个木偶式的人。4、作者设计杨二嫂的作用：衬托闰土纯朴淳朴诚实憨厚的性格；从更广泛意义上展示了人与人之间的隔膜。（教学设想：杨二嫂并不是本文的重点人物，只需要了解并知道安排其作用就可以了，没有必要花太多时间详细分析。朗读时可请活泼、大方的女生把杨二嫂那种泼辣读出来，学生感受就更加形象了。 ）四、小结：二十年，少年时的小伙伴已经由一个天真无邪、聪明伶俐的少年英雄变成了一个麻木、呆滞、憔悴不堪的农民， “豆腐西施”的杨二嫂也变成了一个“圆规” ，而且尖酸刻薄、爱贪小财，更可悲的是“我”与他们之间已经隔了“一层可悲的厚障壁”了。五、作业：补充习题。教后记
