1、第 11 课 春 学习目标：1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。重点、难点重点：学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法难点：朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。一、课前预习1、查资料，了解朱自清的简介。朱自清，原名（ ） ，号（ ） ，字（ ） 。现代著名（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有毁灭和一些短诗，收入雪朝和踪迹 。著有散文集背影 、 欧游杂记等。2、给加点的字
2、注音酝 酿（ ） （ ）宛转（ ） （ ）黄晕（ ） （ ）应和（ ） （ ） 蓑衣（ ）抖擞（ ） （ ）笼罩（ ）朗润（ ）落地（ ）3、解释词语呼朋引伴： 吹面不寒杨柳风： 朗润： 酝酿： 4、怎样理解本文的思路？课文写春天可以按( )春 、( )春、( )春分成三部分。 （每空填一字即可）二、合作探究，研读赏析（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）1、“盼春”：这部分表达了作者怎样的感情？作者是运用什么修辞方法表现这种情感的？2、春草图中作者抓住了春草的什么特点？3、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？（改）高
3、低结合： 虚实结合： 色味结合： 4、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从_ _觉、_觉、_觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的” ，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？5、学习“赞春”部分：思考：用三个比喻分别写出春天哪些特点？能否调换顺序？巩固练习：一、指出下列句子使用的修辞方法。1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （ ）2、 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一
4、层薄烟。 （ ）4、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）二课内阅读： （一）1 “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”一句中是否运用了比喻的修辞方法：_。 “仿佛”一词能否删去？为什么？_2雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。3默写课文结尾三节，分析其运用的修辞手法并模仿其句式，为“秋”写三句话。板书设计：学习反思：
