1、11 邓稼先基本思路：【教学目标】1、了解邓稼先先生的经历，体会作者的写作意图。2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料。 3、联系实际，理解人生的意义。【教学重点】1、朗读课文。2、品味重点词语的含义。【教学难点】学习根据中心的需要选择和剪裁材料。【教学工具】投影仪 【重难点突破】抓住作者对邓稼先先生 50 年朋友深情这一感情基调来分析课文六部分之间的联系，从而理解本文材料的选择和剪裁。【学法指导】抓住作者对邓稼先先生50 年朋友深情这一感情基调来分析课文。一、预习导学1 给加点字注音。彷徨（ ） 罗布泊（ ）可歌可泣（ ） 鲜为人知（ ）至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ）马革裹尸（
2、 ）2理解下列词语的含义鞠躬尽瘁： 死而后已：家喻户晓：妇孺皆知：二、整体感知课文由小标题分为六个部分。请阅读课文第三部分，回答下列问题。1文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？2根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？3文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。四、品味语言“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“邓稼先是中国共产党的理想党员。 ”试阐释这两句话。（ “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最
3、高奉献精神的儿子。 ”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物 ”， “忠厚平实 ”， “真诚坦白，从不骄人 ”， “没有小心眼儿，一生喜欢 纯 字所代表的品板书设计：课后反思：你简要地概括出各部分的大意。第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 第六部分： 三、深入探究格 ”， “最有中国农民的朴实气质 ”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员 ”，是指 “他没有私心，人们绝对相信他 ”， “文革 ”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 ） 五、拓展延伸作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚。 ”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？
