1、认识路标教案篇一：千米的认识教案 千米的认识教案教学内容：青岛版二年级第三单元，千米的认识。 教学目标：1、认识千米，初步建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于1000 米。 2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教师准备：制作多媒体课件，学案。学生准备：要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测 1千米的距离。 板书设计：千米的认识1 千米（公里）=1000 米 千米 米 分米 厘米 毫米 3000米=3 千米 km m dm
2、cmmm 教学过程： 一、复习导入1师：我们前面都学了哪些长度单位？ 学生回答后，教师板书名称及字母让学生具体表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米及 1 米的长度。2快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，来进一步巩固前面所学知识。 二、揭示课题师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？ 师板书课题三、合作学习，探究新知 （一）出示课件 1（路牌标志图）师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？生：根据自己的生活经验解释路标上的“27 千米” “58 千米”“85 千米”的意思。师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公
3、里。千米是比米大的长度单位。（二）出示课件 2（三幅路牌标志图）师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。 （三）建立 1 千米的长度概念1师：那么 1 千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？ 师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑 1000 米。 （教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是 200 米，算一算，跑几圈就是 1000 米？生：5 圈教师指出：1000 米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1 千米（公里）1000 米（师强调读音不同，突出数
4、字和单位之间的差别） 2实际感受 1 千米。 （视频）以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是 1 千米？师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1 千米。让学生跟着老师在视频上感受 1 千米的距离，并让学生想象一下 2 个、3 个、4 个?1 千米有多远。师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？3出示出租车计价器师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米” 四、合作学习，探索转化师出示学案 ：5 千米=()米 4000 米=() 千米3 千米=() 米 9000 米=()千米（一）生 4 人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定
5、统一结果。 （二）讨论充分后，生填写完整。（三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。 （五）对口令，同学整体回答。（六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。师总结：1 千米是 1000 米，3 千米是 3 个 1000 米，就是 3000米；1000 米是 1 千米，5000 米是 5 个 1000 米，就是 5 千米。评析：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。五、律动同学们，
6、千米的认识掌握得非常好，现在全体起立，我们一起来活动活动做一做课中操小手拍拍 。 六、巩固练习（一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。（二）出示山东省地图，感受“潍坊- 青岛” “潍坊-济南”的距离，感受几百千米。（三）出示全国地图，进一步感受几千千米。（四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。 （五） “小笑话” ，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。 “去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是 1 千米。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10 千米呢！韩昊在离终点还有 2 千米时摔了
7、一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得 800 千米冠军。郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个 5 米 冠军。王玺琳想，我也该锻炼起来，争取今年参加校运会。于是，我今天早上跑了 1 米 。 ”（六）图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。（七） “判断对错 ”师点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，最后师总结订正。 七、解决生活中的问题师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。1 汽车每小时行 56 千米，摩托车每小时行 45 千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？ 2要筑 1 千米长的公路，已经筑了650 米，还要再筑多少米？两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。师对错的题
8、详细分析。并着重强调，在计算过程中千米和米得单位要统一。八、课外拓展（一）小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，动车每小时可行驶（）千米，地球绕太阳每秒运行（ ）千米。 （课后可在父母的帮助下在网上查找这些资料。 ）（二）写一篇数学日记：我心目中的千米 。（把学生带向研究性学习的行为中，为学生自主学习创造环境。 ）九、总结本节课有什么收获？生谈收获，师总结。小结：知识靠一点一点的积累，带上数学的眼光，运用所学解决更多的问题相信会更好。篇二：三角形的认识教学设计 三角形的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三
9、角形内画高，用字母表示三角形。（二）过程与方法在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。教学难点：会画三角形的高。三、教学准备课件、实物投影。四、教学过程（一）创设情境，引入新知1出示主题图。教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？2生活中的三角形。教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）红领巾、自行车、路标等等教师：老师也给你们带来了一些有三角形的图片，咱们一起来找找看三角形都藏在哪里？3引入。教师：真会观察
10、，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。（二）探究新知1教学三角形的含义。（1 ）教师：我们在生活中找到了这么多三角形，现在请你们画一个三角形。（2 ）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成” 。（3 ）课件出示：教师：刚才同学们说得非常精彩，现在请大家看大屏幕，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）教师：老师现在按你们说的，来画个三角形，你们看看老师画得如何。 课件演示：画三角形的过程。教师：大家说
11、得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成” 。（4 ）教师总结：现在谁能完整的来说说什么是三角形？（由 3 条线段围成的图形叫做三角形）2三角形各部分名称。（1 ）教师：你们刚才画的三角形有几条边？几个角？几个顶点？标在图上。（2 ）汇报：教师：看看，大家画的三角形样子各不相同，但它们都有什么共同点呢？3 个顶点、3 条边和 3 个角。（3 ）教师：如果在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、 B、C，那么这个三角形就是 “三角形 ABC”，也可以称为“三角形 ACB”或“三角形( 本文来自：WWw.bDFQ 千 叶 帆文摘:认识路标教案)BA
12、C”等。教师：再说说，三角形 ABC 的 3 条边、3 个角、3 个顶点分别是什么？ 3 条边： AB、AC、BC；3 个顶点：A、B、C ；3 个角： A、 B、 C。3三角形的高和底。（1 ）认识三角形的高和底。教师：三角形除了有 3 个顶点、3 个角和 3 条边以外，它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。什么是三角形的高？什么又是三角形的底呢？请打开教材阅读第 60 页上的内容。教师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。（2 ）画三角形的高。教师：在刚才画的三角形内，画出一条高，比一比，看谁画得最规范。订正：画好了吗？老师这里有几位同学画的。 （在实物投影仪上展示）这样画对不
13、对？教师：正确的高怎样画呢？谁愿意画出黑板上这个三角形的高？边画边说怎么画。生展示并描述。师总结：以 BC 边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与BC 边重合，另一条直角边通过 A 点，然后从 A 点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底。教师：仔细观察你画的三角形的底和高，它们的位置有什么特点？（互相垂直）教师：三角形的底和高是一组互相垂直的线段。画三角形的高实际上就是我们学过的过直线外一点，画已知直线的垂线段。教师：还能在你的三角形中画出其他的高吗？还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高？试一试。学生自己动
14、手画一画三角形的高。教师：谁来展示一下自己的作品。说说你画出了几条高？预设：锐角三角形有 3 条高，钝角三角形和直角三角形都只有 1 条高。教师：直角三角形和钝角三角形还有高吗？在哪里？预设 1：直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高（课件演示） ，所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。预设 2：钝角三角形的一条高在三角形内，还有两条高的垂足落在钝角两边的延长线上（课件演示） ，所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。 教师：三角形有几条高？总结：任意一个三角形都有 3 条高。（三）巩固练习1填一填。（1 ）由三条（ ）围成的图形叫做三角形。一个三角形有（）条边， （ ）个角，
15、（ ）个顶点。（2 ）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的（ ） ，这条对边叫做三角形的（ ） 。任意一个三角形都有（ ）条高。2教材第 60 页做一做。3. 练习十四第 1 题。（四）课堂总结教师：同学们，不知不觉中，就要下课了。一起来谈谈这节课的收获吧！ 教师：关于三角形的知识远不止这些，随着我们学习的不断深入，大家的收获会更多！篇三：交通安全教育课教案交通安全教育课教案 交通安全伴我行教学目标:1、了解有关知识；明确交通安全不安全的行为，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。2、认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识，增强自我
16、保护能力；引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。3、通过学习有关安全知识，培养学生自我保护的意识、能力和热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。教学重点：让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。教学难点：加强交通法规知识的学习，遵守交通法规；组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识。教学准备:1、身边交通状况的图片。2、全国交通事故资料。3、各类交通标志。教学过程：一、认识文明交通的重要性。1、浏览图片，了解交通危机2、教师导入：交通安全，一个永恒的话题。交通安全，一个涉及人生质量、家庭幸福的话题。188
17、6 年，当德国人卡尔奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代文明迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。一个活蹦乱跳的躯体在一瞬间成为车轮下的亡灵，一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎，一百多年来死于车祸、伤残等交通事故的人数触目惊心，由此而造成的经济损失更是让人叹息。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每 6 分钟就有一人死于车祸，每 1 分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了 1/5。那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主
18、题：交通安全伴我行3、危险离我们很近，看交通事故图片，说说引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）4、再深入的思考一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）5、所以，我们不光要了解更多的交通知识，还应该怎么做？（懂得时刻遵守）二、安全游戏大闯关1、通过抢答题了解交通知识。2、小游戏：交通图标连连看3、识别交通标志三、安全自护小锦囊今天，我们学习了一些交通安全知识。可是，在生活中，我们还会遇到很多其他的交通安全问题。你觉得下面这些做法对不对？应该怎么办？分组讨论，派组内安全小卫士说说自己的安全自护小锦囊。老师总结：（一）马路上应注意的交通安全1、在马路上要靠边走，走
19、在中间会妨碍车辆的通行，还有被撞的危险。2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。3、如果是几个人一道走，要排好队靠边走，队伍应竖排，不要横着走，以免妨碍别人走路。4、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰，容易出危险。5、下雨天特别要注意前后的车辆，最好穿的雨衣、雨鞋、雨伞等雨具，以引起驾驶员的注意。打雨伞时，雨伞不要挡住视线。更不能把雨伞当作对攻的玩具，以免刺伤人。6、未满 12 岁的儿童不能在马路上骑车。（二）乘坐汽车时应注意的安全1、不要将头、手伸出窗外。2、不要把空罐头或其它垃圾扔出窗外，这样会污染环境，还会打到行人或是其它车辆，发生危险。3、在车上不要到处乱跑，以防汽车刹车时，撞到硬物上
20、。4、上下车时要从右边，因为左边可能有车开过来。5、下车时，先要确定后边没有车子来，才可以下车。（三）过马路时应注意的安全1、过马路时要注意观察交通信号灯的变化。红灯亮时，不能过马路；绿灯亮时，也要看清左右确实没有车来，才可以过马路；如果马路过了一半时，信号变了，要赶快过马路。2、有时红灯亮的时候，汽车还在离路口很远的地方，这时也不能过马路。因为看起来车离得很远，可是，一眨眼的功夫， 它就会开到你的跟前。3、路口一般不止有一个信号灯，应该看哪一处的呢？应该看要穿过的马路对面的那盏信号灯。4、不要图省事，从隔离护栏下、斑马线以外的马路上过马路。四、总结学了今天的内容，咱们了解了很多。老师相信咱们同学日后一定会自觉遵守交通规则的。为了让同学们能牢记咱们今天所学的内容，老师将它编成了朗朗上口的诗歌文明行路我知道 ，咱们一起来读一读，记一记吧。
