1、备 课 序 号 ： 上 课 班 级 ： （ ）教材内容 20.3.2 用计算器求方差 上课时间 月 日 第 节教 具 多媒体 课 型来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网新授课知 识 与 技 能 会用计算器求几个数的方差过 程 与 方 法 实践探索 交流合作教学目来源:学优高考网标 情感态度价值观 学生感受科技为时代发展和进步作出的巨大贡献教学重点 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题教学难点 理解方差公式教学内容与过程 教法学法设计三、【自主习、合作探究】1、阅读教材第 138 至 142 页，并完成预习内容。（1）为什么要习方差和方差公式？ （2）波动性可以通过什么方式表现出来
2、？2、提炼知识点 方差公式：= 其中 n 代表 、代表来源:gkstk.Com3. 例题解析：1. 完成 P139 的讨论问题 .介绍了一种比较直观的衡量数据波动大小的方法画折线法。 .客观上反映了在解决某些实际问题时，求平均数或求极差等方法的局限性，使生体 会到习方差的意义和目的。2、教材 P140 例 1 在分析过程中应抓住以下几点：（1）题目中“整齐”的含义是什么？说明在这个问题中要研究一组数据的什么？ （2）在求方差之前先要求哪个统计量，为什么？ （3）方差怎样去体现波动大小？ 四. 展示汇报： 1. 从甲、乙两种农作物中各抽取 1 株苗，分别测得它的苗高如下：（单位：cm） 甲：9、
3、10、11、12、7、13、10、8、12、8； 乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11；问：（1）哪种农作物的苗长的比较高？ （2）哪种农作物的苗长得比较整齐？段巍和金志强两人参加体育项目训练，近期的 5 次测试成绩如下表所示，谁的成绩比较稳 定？为什么？ |测试次数 |1 |2 |3 |4 |5 | |段巍 |13 |14 |13 |12 |13 | |金志强来 让学生通过自主探究，发现问题并学会分析解决问题。鼓励学生自主总结归纳知识，加强理解并帮助记忆.|10 |13 |16 |14 |12 | |五.课堂检测：1.已知一组数据为 2、0、-1、3、-4，则这组数据的方差
4、为 。2.甲、乙两名生在相同的条件下各射靶 10 次，命中的环数如下： 甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4 乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7 经过计算，两人射击环数的平均数相同，但 ，所以确定 去参加比赛。3. 甲、乙两台机床生产同种零件，10 天出的次品分别是（ ）来源: 甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4 乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1 分别计算出两个样本的平均数和方差，根据你的计算判断哪台机床的性能较好？ 小爽和小兵在 10 次百米跑步练习中成绩式解决实际问题。2. 难点：理解方差公式三、【自主习、合作探究】1、阅读教材第 138 至 142 页，
5、并完成预习内容。（1）为什么要习方差和方差公式？（2）波动性可以通过什么方式表现出来？2、提炼知识点方差公式：=其中 n 代表 、代表3. 例题解析：1. 完成 P139 的讨论问题.介绍了一种比较直观的衡量数据波动大小的方法画折线法。.客观上反映了在解决某些实际问题时，求平均数或求极差等方法的局限性，使生体会到习方差的意义和目的。2、教材 P140 例 1 在分析过程中应抓住以下几点：（1）题目中“整齐”的含义是什么？说明在这个问题中要研究一组数据的什么？（2）在求方差之前先要求哪个统计量，为什么？（3）方差怎样去体现波动大小？四. 展示汇报：1. 从甲、乙两种农作物中各抽取 1 株苗，分别测得它的苗高如下：（单位：cm）甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8；乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11；问：（1）哪种农作物的苗长的比较高？（2）哪种农作物的苗长得比较整齐？段巍和金志强两人参加体育项目训练，近期的 5 次测试成绩如下表所示，谁的成绩比较稳定？为什么？通过例题讲解和纠错，加深学生对知识的理解，使学生灵活应用.通过练习巩固知识，提高难度，使学生学会应用并得到发展.教学反思
