1、桃花源记组合型阅读教学浅试 2013-11-1执教班级 初三 4 班 执教教师 徐 静 【学习目标】1巩固复习，积累一些常见的文言词语。2培养朗读能力，品味语言，感受桃源之“美”、“乐”、“奇”。 3通过组合材料的阅读研究，探究文章主题及作者的思想。 【课前复习】1、解释加下划线的词。（1）为业（ ）（2）渔人甚异之（ ）（3）豁然（ ）（4）具言（ ） （5）叹惋（ ）（6）便要还家（ ）（7）便扶向路（ ）（8）诣太守（ ）（9）寻向所志（ ）（10）遂迷 （ ） （11）欣然（ ） 问津 （ ）2、解释下列句中古今异义的词。(1)率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：(2)乃不知有汉，无论魏
2、晋 古义： 今义：(3)不足为外人道也。 古义： 今义：3、翻译句子：见渔人，乃大惊，问所从来。 便要还家，设酒杀鸡作食。 问 今 是 何 世 ， 乃 不 知 有 汉 ， 无 论 魏 晋 。 4、试写出文章中的成语_【课堂学习】一、想象桃源之“美”（1）朗读描写桃花源环境优美的句子。（2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。例：这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘二、理解桃源之“乐”桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？他们分别为什么而乐？三、探访桃源
3、之“奇”桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。（学生小组讨论，交流。） 奇，那是因为 四、材料链接，探索主题材料一：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。材料二：历史背景：(1)男不被养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深（晋书 刘毅传）(2)赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮（宋书 荆州蛮）材料三：孔子曰：“
4、苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 柳宗元捕蛇者说材料四：我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此刻，定然在/天街/闲游。来源:学优高考网不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在/走。郭沫若 天上的街市由材料得知：探索主题：来源:gkstk.Com五、比较阅读来源:学优高考网比较阅读下面的文言文，探究作者思想。【甲文】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
5、复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。【乙文】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此;或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。【丙文】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵萧然，不蔽风日;短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自晋书)【注释】融然和悦快乐的样子。 畜同“蓄”。 弦徽琴弦与琴徽，琴弦即琴弦音位的标志。你了解的陶渊明：来源:学优高考网 gkstk板书：想象桃源之美来源:学优高考网 gkstk理解桃源之乐探访桃源之奇
