1、【课题课前热身 温故知新】（一）了解有关小说知识:（1） （ ） 、 （ ） 、 （ ）是小说的三要素， （ ）是反映社会生活的主要手段，因此， （ ）是三要素中的主要要素。（2） 、常见的塑造人物形象的方法有？（3） 、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： ，有的还有 、 。（4） 、环境：A（ ）：主要交代作品的时代背景。B、 （ ） ；用以烘托气氛、表现人物感情等。（二） 、介绍作者与写作背景：（1）鲁迅 ，原名_，浙江_人，我国伟大的_家、_家、_家。我们曾学过他的散文_、_，这两篇文章均出自散文集_。（2）对鲁迅的故乡，你能从百草园到三味书屋中了解一些吗？（3）
2、了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。短篇小说故乡的素材，是鲁迅 1919 年 12 月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了 1921 年前 30 年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在 1919 年 12 月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，
3、创作了小说故乡 。【学习目标】 1、初读课文，识记生字词，理清行文思路。2朗读课文，分析人物形象、体会其描写方法的作用。3、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。【指点迷津 授之以渔】理情节-析人物悟主旨品语言【涉及考点 形成网络】开端 回故乡：交代时间和原因老屋的冷寂发展 在故乡：我的见闻和感受 与少年闰土的交往杨二嫂的变化结局 离故乡：种种感触 中年闰土的愚昧麻木【教学流程】一未雨绸缪1.预习要求：（1）读准字音；2）初步了解小说的内容。2.参考复习资料：网上查询或全解类资料3.小试牛刀：预习检测1）给加点的字注音，或根据拼音写汉字。A. 既然（ ） 阴晦( ) 断茎（ ） 鄙夷（ ）B
4、辗转（ ） 寓所（ ） 阴晦（ ） 祭祀（ ）C. 脚踝（ ） 潮汛（ ） 嗤笑（ ） 作揖（ ）D s 索（ ） wng 然（ ） 恣 shu( ） 隔 m( ）2）.根据语境，解释词语。悲凉: 辗转： 恣睢： 茫远： 3）.用一两句话概括课文的主要内容。二 课堂探究自主学习（一） 、朗读课文，理清行文思路。（1）此文的行文线索是什么？按照什么顺序叙述？（2）依照此线索，请同学以“ 故乡、 故乡、 故乡”来简单梳理，其中横线上添一个动词。其中第二部分是文章的主体，可分为四层：并用自己的话总结每一层的大意。第一层： 第二层： 第三层： 第四层： （二） 、分析小说中的人物：细读课文，回答下列问
5、题：1.作者在故乡遇到了哪些人和事？重点刻画了哪些人？2.分析闰土人物形象：（朗读课文 12-30 段 、55 段） 迅速回忆并浏览课文，画出描写少年闰土和中年闰土的句子。（提示:1、肖像变化、动作、对话变化、 2、闰土对“我“、对生活的态度前后变化。 ） 看看润土前后 30 年发生了怎样的变化，说明了什么？（从人物前后的变化中试总结其性格特征。 ）3.分析杨二嫂人物形象：（自读 3252 段）勾画出杨二嫂外貌、语言、动作描写的语句，试总结其性格特征。 看看杨二嫂前后 30 年发生了怎样的变化，说明了什么？4. “我”的形象及其意义：（提示：“我”主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。 ）思考下列
6、问题分析人物性格特征。 （1）我的思想感情怎么样？ （2）怎样对待闰土？ （3）怎样对待故乡及其人物的变化？ 合作探究(兵教兵)，展示成果（三）分析环境 在课文中选取现实中的故乡“萧索荒村”和记忆中的故乡“月下瓜田”以及篇末憧憬美好生活”等片段，揣摩景物描写在渲染气氛、烘托人物心情方面所起的作用。学生跳读课文，试找出文中的环境描写的句子读出来，并将它们的表达作用批注在课本的空白处。小组互相交流。（四）品析课文的语言：（1） “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”一句中，的“横”字能否换成“躺”或“卧”？（2） “我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。 ”作者特意写“我在走我的路， ”有
7、什么用意吗？（3）曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜” ， “我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了” 。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的？（4） “现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。 ”对这句话应怎样正确理解？质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。平行训练（一）阅读下面的选段，回答后面的问题。我冒了严寒，回到相隔 2000 余里，别了 20 余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了
8、。阿！这不是我 20 年来时时记得的故乡？我所记得的故乡 。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛 。 于是我自己解释说：故乡 ，-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。来源:xYzkW.Com这祭祀，说是 30 多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月） ，忙不过来，他便对父
9、亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。1. 将下面词语填入到文中的空白处。A. 本也如此 B. 全不如此 C. 也就如此2. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？答： 3. 用横线画出描写景物的句子，并说明其作用。答： 4. 选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。 5. 选文（一）的第四段在故乡全文中有何作用？答： 6.（3）段运用 修辞方法，有何作用？ 1. B C A 2. 故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。 心情悲凉。3. “天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托“我” 的悲凉
10、心情。4. 记叙 描写 抒情 议论 说明 5. 奠定了行文的感情基调，有利于更好地理解文章的主题。6.反问，结构上承上启下，内容上突出故乡的变化之大使我的心绪由悲凉变的更加沉重。（二）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背”我于是又很盼望下雪。1画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。_ _2据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。_ _（三） 这来的
11、便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。来源:学优中考网他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神
12、情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！”来源:xYzKw.Com我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。我问问他的情况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖
13、，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？_ _2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（ ）A因为他十分尊敬“我” B因为他非常害怕“我”C因为他很懂礼貌 D因为他有封建等级观念3他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯
14、生人 D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里害怕，不敢说话 D生活平淡，无话可说来源:学优中考网 xYzKw5下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难C“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言D“不去卖，又只能烂掉”表明生活困苦，又找不到别的出路6文中所指“可悲的厚障壁”是指_ _，这是用的 _修辞
15、。7李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给他。_ _8请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段 200 字左右的片断描写。_ _（四）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 （）到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 （ ）起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，
16、以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1、在文中、两个空白处应填上的词语是： （ ） （ ） 2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （ ）而辛苦，闰土为（ ） 而辛苦，别人为 （ ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的（ ）。 3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片”一句
17、中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ） A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。来源:xYzKw.ComC、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是（ ） 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把 （ ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。5、判断正误，对的打，错的打。“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。
18、（ ）“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）6、请说说最后两句话的含义。画龙点睛课文中一共写了三个故乡：一个是现实中的，一个是过去的，一个是理想中的，回忆中中的故乡是过去时的，而现实中的是现在时的，而理想中的，则是将来时的。三种生活：“如我辛苦展转而生活，如闰土的辛苦麻木而生活，如别人的辛苦恣睢而生活” ，而这样的生活，是“我” （或者说是鲁迅）所不希望的，我希望我的下一代们，能够有新的生活，为我们所未经生活过的。三代人：小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对未来的希望。课文里书提到了母亲、“我”
19、 、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代人，母亲是长辈， “我”和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一代。在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾勒出一个知书答礼，富于爱心，爱护儿子的长辈；而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着故乡的希望，代表着国家的未来。可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是充满希望的。三种感情：这三种感情是对母亲的尊敬，对闰土杨二嫂的同情，对水生、宏儿的爱护。三 提高拓展最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌 3 号床的那个陪床的男人。男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧
20、的。说话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。每天中午只要一吃完饭， “络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。同“络腮胡子”形成鲜明对比的是 1 号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。1 号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有
21、那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢” 。1 号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子” ，像发现了新大陆般，一再恳求 1 号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25 块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。1 号床的男
22、人笑了笑，没说什么。几天后，1 号床的男人果然又弄了些来， “络腮胡子”如获至宝，非要给对方 27 块钱，1 号床的男人不肯收。 “络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。1 号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个， “络腮胡子”总是照数全收。有了这项收入，1 号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我， “络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按 2 毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络
23、腮胡子” 。我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给 1 号床，起初 1 号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！“苏大哥，这”他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多”“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。“嘿嘿”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆， “看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还
24、是有的。 ”我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助 1 号床的病友。那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖19选问题目中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？（4 分）答： 20对下面句子中画线部分进行简要赏析。 （3 分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。答： 21结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。 （4 分）（1）起初 1 号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟不够油钱，那女人才讪讪地接受了。答： （2）他抬头，见是我，尴尬地笑笑了：“买得太多了”答： 22选文用第一人称来写有什么好
25、处？（2 分）答： 23选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。 （3 分）答： 19.（4 分） “善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助 1 号床病友的事情；（2 分）因为“络腮胡子”既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最美”的。 （2 分） （意思对即可）20.（3 分）示例：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般” ，用夸张的修辞手法，突出（强调） “络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。 （从用词或修辞方法角度赏析均可，言之有理即可
26、得分）21.（4 分） （1）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。 （2） “络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然。 （每小题 2 分，意思对即可）22.（2 分）给人以真实可信之感。 （意思对即可）23.（3 分）示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。 （“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与 1 号床母子的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。 （指出写法并举出例子 2 分，分析作用 1 分
27、）四 我的收获和质疑(教师:教学反思)那一片消失了的苇塘 2010 年甘肃兰州中考雷抒雁“那一片苇塘呢？”与其说我是在问这位行路的年轻人，还不如说是在问自己。“苇塘？” “在哪里呀？”年轻人转过头去望着那一片高高低低的房舍，像是反问，又似在寻找。没有！连一根苇子都没有！从来就不曾有过呀？“就在这里！”我坚定地认为。我听见他嘟哝了一句：“梦话！”梦话？是的，是梦话。50 多年前，那一片茂密的苇塘还在，此后，就没有走出过我的梦境。我相信，这位年轻人确实没有见过那片苇塘，那些茂密的青苇从来没有进入过他的梦中，没有给过他快乐和欢愉。他的记忆里，这里从来就是房子，房子。那一片苇塘属于我，属于我的童年，是
28、我记忆和梦境最鲜活的一部分。那是一片十多亩地面的水塘，拥挤地生满了芦苇。在大人们那里，有价值的，只是苇子；而被孩子们看作乐园的，是那一片苇塘。每天上学，我们走过苇塘，都会放慢脚步，那些花花草草，记录着时间的变化。一过二月二，天气就暖和了。首先是苇塘里有了动静。A 穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水，一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖，唤醒了池塘，沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高，绽开一片两片叶子的时候，整个世界便被春天占领了。耳边，整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声，大片大片的麦田，像大地上铺展了的绸缎，在和风里柔柔地抖动。B 一些早熟的花儿，抢夺时间一般，开始酝酿花事，商量结籽
29、儿。柳丝软软地轻拂我们的脸面，牵动我们的头发，像要告诉一些什么秘密给我们。我们采下绽开的苇叶，卷成喇叭，把那细嘴挖扁，含在嘴里，依着喇叭的粗细，吹出或粗壮或尖厉的声音；头顶软软的柳条，也被折下来，捋去柳芽，拧成柳哨。这就有了一支青春的乐队，吹奏着春天的乐曲，吱吱呀呀，回响在上学的路上。引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。季节像是踩着苇叶走过来的。苇叶三片四片地展开，池塘里就绿汪汪地变得浓密了。太阳开始辣辣地照在头顶，棉衣，而后是夹衣，一件件被从身上剥掉。苇塘周围的麦子开始日渐变黄，有人拿着青杏咔嚓咔嚓一边流着酸水一边嚼起。夏天到了！假日里，我们会背着
30、草笼，拿着镰刀，说是去割牛草，或者拣柴火，一整晌一整晌沉迷在苇塘边。有一种鸟，叫“呱呱迪” 。这名字完全是依了它的叫声来的。声音悠长而响亮，可你看不见鸟的身影，那声音总是从密密的苇叶后传出来。这鸟儿很聪明，能把三四根苇子用草缠在一起，在那交叉处用苇叶织一个窝，里边铺着一些软软的干草和细碎的羽毛。窝里，总能看到三两只麻溜溜的鸟蛋。你要是靠近鸟窝，便会有尖厉的呱呱叫声，威胁你，驱赶你。 塘边的野草，我们全都认识，从蒲公英、趴地龙、香胡子到粘粘蔓，全认识。我们喜欢菅草长长白白嫩嫩的草根，一节节，像袖珍的甘蔗，嚼起来很甜。还有一种好吃的草，叫红根根，那红红的草根上，常常结着黄豆大的根瘤，吃起来脆脆的，
31、像生地瓜。最让我们兴奋的是找到一株羊奶奶。这种蔓生的阔叶草，总是攀着芦苇往上长，一个个果实圆溜溜的，山羊奶头一般，采摘时，会流出一些白色乳汁。羊奶果鲜嫩时，放在嘴里一咬，脆生生，甜丝丝的。我们这些野孩子，就这样一天天泡在苇塘边。忽一日，采到的羊奶奶咬不动了，掰开一看，里边整整齐齐伏着一排排带着绒毛的种子。老了！我们知道，暑假也该结束了。大人们说：你们这些马驹子，该拴缰绳了吧！苇子说，秋天了！顶上的穗子由绿至黄继而变白，像一塘白发的老人。再过苇塘时，一些带绒毛的草籽，便飞扬起来，落在我们的肩膀上、头发上，要人带它们到远方去落户。就连圆滚滚周身是刺的苍耳，瘦扁扁顶上长了三几根钩针的“狗扎扎” ，都
32、不甘寂寞，插进布眼，爬在裤角上，要搭“便车” ，到远方去旅行。父兄们送我们上学去，走过苇塘，一路上总在说：好好念书，日后到远处去，到大城市去。连苍耳、狗扎扎都懂得哩！那一片苇塘永远的没有了。消失在一些高高低低的房子下边。找它，只有在梦中，在童年的记忆里。16. 文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。 ”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录出来，填写在横线上。 （3 分）（1）春季： （2）夏季： （3）秋季： 17. 苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。 （4 分）18. 体会下列加点词语的含义及作用。 （3 分）引得田里干活的农人，停下手里的活计，望着我们
33、，一任欢快与希望撩拨他们沉静的心思。19文中有许多句子写得很精彩，请你从 A、B 两处任选一句，作简要赏析。 （4 分）20. 结合全文，先说说对文章结尾处画线句子“找它，只有在梦中，在童年的记忆里”的理解，再谈谈你从中受到的启示。 （6 分）（一） （20 分）16.（3 分）春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白。17.（4 分） （1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。 （每点1 分，答出任意 4 点即可
34、）18.（3 分）挑逗、招惹的意思（1 分） 。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。19.（4 分）内容 2 分，效果 2 分。A 句：运用比喻、拟人的修辞手法。 （2 分）生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。（2 分）B 句：运用拟人的修辞手法。 （2 分）生动形象地写出一些花儿在春天竞相开放之态，凸显出春天的美丽和给人的愉悦之情。 （2 分）20 （6 分）要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；（2 分）表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。 （2 分） 启示：围绕“自然之乐”或“童心”谈均可。
35、 （2 分） （观点 1 分，说理清楚 1 分）动物为何不会迷失方向二 O-O 年东营市于海琴一家著名的研发定位图的公司曾做过一项民意调查，想弄清楚有多少人能够在陌生的地方辨别方向。来自 13 个国家的 1.25 万人参与了答题。结果表明，四分之一的人不借助专门的仪器就无法找到正确的方向；许多人承认，需要利用一些外在的标志来判断方向；只有 7的人表示，总能找到所需的道路。与此同时，大多数填表人认为，方位辨别能力是一种天生的、少有的能力。事实确实如此吗？科学家们早就开始研究人是否具有辨识方向的天赋。古希腊时已有人思考，既然信鸽能够准确无误地找到回家的路，人行不行呢？曾发生过许多猫、狗在离开主人几
36、万米后又顺利找到主人的事；每年候鸟迁徙，飞行路线经年不变；通过给鸟系戴标环的办法，也发现一些飞禽能一次又一次地顺利返回祖先栖息地。这就让人得出结论，动物有某种类似罗盘或导航仪的“仪器”, 能够帮助它们准确地确定方位。这种“仪器”被称作“ 生物罗盘”。多年来一直折磨着科学家们的问题是这种“生物罗盘”的工作原理。1975 年，马萨诸塞大学的研究人员理查德 贝克莫尔发现一组能够准确地朝北极方向移动的微生物。动物体内所寄居的这些微生物含有微量的磁铁成分，随后在鸽子等许多动物体内都找到了这种成分。科学家在人脑的灰色物质中也找到了这种磁铁成分。科学家认定，这种磁铁就是“生物罗盘”的奥妙所在。但这一说法未能
37、得到证实，所有研究停留于纸面上。其后的实验，从技术上复制这一罗盘的尝试以失败告终。而且， “动物和人之所以能够确定方位，是因为磁极的存在” ，这种说法本身也引起了研究者们强烈的反对。果真如此的话，鸟类飞到了磁场异常区，绝对会晕头转向而且人类靠自身的生物机能就很难确定方位。工程物理学家、生物学家博士根纳季什韦佐夫也是对磁场理论“不满”的人之一。他的研究从一种假设开始，即只有在某个空间内频繁移动的生物才需要这一空间的定向能力。他说：“如果一个生物生长在一个固定的地点，无需移动，则事实上也就不需要知道方向。只有必须从 A 点到 B 点时，才需要罗盘 。也就是说，只有在移动时定向系统才需要启动。 ”在
38、经过一系列的试验和测算后，什韦佐夫发现，当动物移动的时候，它的周围就会出现某种力场。这种力场是在循环移动与近地空间，即地球重力和昼夜更替共同作用下形成的。这种力会“晃动”动物的身体，仿佛一只无形的手。现在剩下的主要问题就是搞清动物是如何组织“定位机能”的。为此需要找到动物体内记录和解读物理场信息的专门器官。没费多少周折就找到了，这就是动物的前庭，即那个所谓的“生物罗盘”。无论从角度、精度，还是稳定性来说，它都远远高于“磁罗盘” 。任何磁场或其他障碍物都不会对它造成任何影响。进一步的研究表明，数字信息是从前庭器官通过神经独特的“导线”进入动物大脑的。什韦佐夫认为，真正的“地图”就储存在动物的“灰
39、色物质”里。这种“地图”实质上就像全球定位仪所使用的定位图。区别仅仅在于，动物没有“误差”或“ 不准”这种概念，它们的一切都分毫不差。最主要的是，无论暴风雨，还是高压电线，抑或磁场异常，都不会影响它们的“导航仪”的工作。而且，所有这些带有“地图”的“生物仪”会一代代遗传下去。后代不用学习，天生具备这种能力。那么，人的方向辨别能力是否也一如动物是天生的？人是否只需开发自身的这种能力就行了？但什韦佐夫的回答是完全否定的。他说：“很遗憾，人先天缺失这一功能，人天生没有生物罗盘 。人的辨向是有意识的, 而动物是 无意识的 。 ”有的人辨别方向的能力强，有的人弱。什韦佐夫解释说，这很正常，和有的人数学学得好，有的人则学得差一样。比如有的人天生擅长画画，辨别方向的能力也属于这种天赋。什韦佐夫认为，人能够借助外在的一些标记，例如太阳和月亮的位置，石头或树上的苔鲜等来判定方向。虽说人和任何一种动物一样，移动时也会在自身周围形成力场， “生物罗盘”的各个部件人体内都有，但这套系统对人不起作用。他认为， “这是大自然的设计”。17 “磁场理论”引起研究者反对的原因有哪些？（3 分）18动物是如何组织“定位机能”以确定方位的？（4 分）19.在辨别方向方面人和动物有何不同？（3 分）
