1、初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 1 28. 出 师 表 教学目标 1学习并积累一些文言实词和虚词的用法。 2把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。 3了解议论、记叙和抒情相结合的写法。 4反复朗读并背诵这篇课文。 教学重点 1学习并积累一些文言实词和虚词的用法。 2把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。 教学难点 1了解议论、记叙和抒情相结合的写法。 2背诵课文。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、介绍文体常识，导入课文 古代臣子上告的文书称为“上书”，后来名称繁多，有章、奏、表、疏、议初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 2 等多种，
2、实则异名同类，总称为奏疏。“表”是古代奏议的一种，用于臣下向皇上陈述请求和愿望。一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩。“表以陈情”（刘勰文心雕龙章表），陈述衷情，这是表文的一大特点。宋代学者赵与时宾退录中写道：“读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。”今天让我们走进出师表，体会诸葛亮为国尽忠的伟大情操。 二、整体感悟 要求学生反复朗读课文，读准字音，达到熟练的程度。 崩殂 恢弘 菲薄 陟罚臧否 以遗陛下 裨 猥自枉屈 夙 庶竭驽钝 咨诹 遗诏 涕 阙 漏 三、疏通文意 1让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句
3、意思，有不解之处，当堂提出。教师和学生一起解疑释惑。 2完成文后“思考与练习三、四”。（积累部分词语的古今词义，能比较通顺地翻译句子。） 四、布置作业 1诵读课文，熟悉内容。 2初步理解并概括各段内容。 第二课时 一、研读第一段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：先帝、崩殂、疲弊、诚、秋、盖、报之于陛下、妄自菲薄。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 3 2问题讨论。 提问：文章第一句提出了一个什么问题？有什么用意？ 【明确】第一句说明不利形势，目的是对刘禅“警之以势”。以无限痛惜、追念之情从先帝创业未成起笔，意在唤起刘禅完成其父未竟
4、事业之志。（板书：说明不利形势） 提问：“侍卫之臣”“忠志之士”各指哪些人？文章第二句说明了什么问题？ 【明确】侍卫之臣，指内廷和朝廷的官员。忠志之士，指地方和边疆的将吏，主要指将士。第二句讲了有利条件，目的是对刘禅“动之以情”。这样讲的目的是为了促其励精图治之行。（板书：提出有利条件） 提问：第三句的作用是什么？与上两句有何关系？从“宜”与“不宜”两方面提出有什么好处？ 【明确】先从正面建议，再从反面告诫。向刘后主提出第一条建议：施政的先决条件开张圣听。从正反两面提出“宜”与“不宜”，恳切、有力。（板书：提出开张圣听） 二、研读第二段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：陟、罚、臧、否、若、
5、有司、以、昭、陛下 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第二段主要提出了什么问题？其用意是什么？ 【明确】向刘后主提出第二条建议：治道的主要措施赏罚分明，内外同法。又一次提出“宜”与“不宜”，具体阐明“陟罚臧否”的做法，意在提醒不可偏私宫中。“宜”部分是从正面阐明，“不宜”部分则是从反面阐明。（板书：赏罚分明、内外同法、明赏罚） 三、研读第三段 1解释与翻译。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 4 （1）解释下列词语：侍中、侍郎、良实、志虑忠纯、是以、简拔、遗、咨、裨补阙漏、有所广益。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第三段主要提出
6、了什么问题？ 【明确】从品德着眼，向刘后主推荐可靠文臣。这是实现“开张圣听”的重要保证之一。语气肯定。（板书：举文臣） 四、研读第四段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：性行淑均、晓畅、是以、督、行阵和睦、优劣得所。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第四段主要提出了什么问题？ 【明确】从才略着眼，向刘后主力荐治军良将。这是实现“开张圣听”的又一重要保证。语气肯定。（板书：荐武将） 五、研读第五段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：远、所以、倾颓、叹息、痛恨、贞良死节之臣、愿、计日而待。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第五段主要提出了什么
7、问题？其用意是什么？ 【明确】第一句从正反两方面引证本朝兴衰的经验教训，提出第三条建议：朝政治理的根源亲贤臣，远小人。第二句提醒刘后主勿蹈桓、灵二帝覆辙。第三句进一步指明亲信对象，并强调“亲贤臣”的积极效果。（板书：亲贤臣远小人、总结历史教训、指明亲信对象） 六、小结一 第一至五自然段为文章的第一部分。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 5 1这一部分主要是分析形势，提出建议。分析形势只讲了两句，却谈了两个方面。第一句讲了形势的严重，目的是对刘禅“警之以势”。第二句讲了有利条件，目的是对刘禅“动之以情”。这样讲的目的是为了激励刘禅奋发图强，完成刘备的遗业。 2提出的三项建议：一是
8、施政的先决条件开张圣听；一是治道的主要措施赏罚公平；一是朝政治理的根源亲贤臣，远小人。（板书：修明政治的三项建议） 七、布置作业 诵读课文。 第三课时 一、研读第六段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：布衣、躬、苟、闻达、以、卑鄙、猥、枉屈、顾、由是、许、驱驰、值、倾覆、尔来。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第六段主要提出了什么问题？其用意是什么？ 【明确】这一段主要是追述自身经历，回顾先帝三顾之恩，表明报效蜀汉的赤胆忠心。先写出山前的情况：身份、职业、志趣及隐居原因。再写出山原因：感三顾之恩。三写出山后追随先帝驱驰二十一年。（板书：报效蜀汉的忠心、感三顾之恩追随
9、先帝驱驰二十一年） 二、研读第七段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：故、夙夜、不毛、兵甲、庶竭驽钝、所以、职分、斟酌损益。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 6 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第七段主要提出了什么问题？其用意是什么？ 【明确】写自己受先帝之托，平定南方，决心率师北伐，再次表明报效蜀汉的赤胆忠心。第一、二句写自己不忘先帝托付的大事，以及为完成大事所采取的一项战略准备平定南方。第三句根据已经成熟的主客观条件，正式提出北定中原、兴复汉室的申请。第四句写出兵伐魏是先帝托孤时交付的重任，也是自己的职责和本分。第五句上应第三自然段“宫中之事，事
10、无大小，悉以咨之”，下启下段“若无兴德之言”。着重从留守这个角度来考虑。（板书：受先帝之托，平定南方，率师北伐） 三、研读第八段 1解释与翻译。 （1）解释下列词语：若、慢、彰、咎、诹、善道、察纳雅言、遗诏。 （2）学生轮流翻译，互相指正。教师巡回指导。 2问题讨论：第八段主要提出了什么问题？其用意是什么？ 【明确】指出君臣应该各安其位，善谋其政，再次表明自己率师北伐的决心。第一句从“我”的角度说，第二句从他人和“陛下”的角度说。“深追先帝遗诏”一句流露出对先帝的怀念之情。（板书：率师北伐的决心、君臣各安其位善谋其政、怀念先帝） 四、研读第九段 1解释与翻译：临、涕、零。 2问题讨论：这一段文
11、字是否多余？为什么？ 【明确】这段文字本是写奏章的套语，但由于全文情真意切，所以寥寥十二字却表达出对后主的依恋之情。（板书：依恋后主） 五、小结二 第六至九自然段为文章的第二部分。 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 7 1诸葛亮追述自身的经历，目的是启发刘禅认识创业的艰难，从而励精图治；表明自己的决心，目的是让刘禅认识自己的一片忠心，支持他伐魏兴汉。 2诸葛亮对先帝和后主的忠心明显地表现了他的“忠君”和“士为知己者死”的封建正统思想。（板书：抒忠心，表决心） 六、拓展延伸 1学生四人小组，交流展示各自搜集到的文字资料或图片资料，如：诸葛亮生平、三顾茅庐、长坂之败、赤壁之战、三国鼎
12、立、败走麦城、刘备托孤、阿斗刘禅、五月渡泸等。然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的资料。 2学生没有涉及到的重要资料，教师可以适当补充。 七、布置作业 1背诵并默写全文。 2完成课后“研讨与练习”。 3积累文言虚词和实词并能翻译全文。 4课外阅读三国演义，并作读书笔记。 附板书设计 出师表 （1）说明不利形势 1开张圣听 （2）提出有利条件 （3）提出开张圣听 第一部分： 2赏罚分明 （1）明赏罚 修明政治的三项建议 内外同法 （2）举文臣 （3）荐武将 3亲贤臣 （1）总结历史教训 远小人 （2）指明亲信对象 初中语文九年级下册-教学设计-教案28 出师表 8 第二部分：抒忠心，表决心 1报效蜀汉的忠心 （1）感三顾之恩，追随先帝驱弛二十一年 （2）受先帝之托，平定南方，率师北伐 2率师北伐的决心 （1）君臣各安其位，善谋其政 （2）怀念先帝，依恋后主
