1、美国南北战争教学设计课程标准讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。教材分析本课位于世界历史九年级上 P111116，美国南北战争爆发前，两种经济制度之间的矛盾斗争愈演愈烈。达到了不可调和的地步。北方需要大量的自由劳动力，南方奴隶主却将几百万黑人奴隶禁锢在种植园内；北方需要大量的棉花等工业原料，南方奴隶主却将多数产品输往欧洲国家；北方需要南方作为商品销售市场，南方却从欧洲进口廉价商品；北方资产阶级需要提高关税以保护自己的工业，南方奴隶主却极力降低关税，以购买廉价的外国商品。美国南北战争也是美国历史上的第二次资产阶级革命，北方资产阶级依
2、靠人民的力量，摧毁了南方的种植园奴隶制经济，为资本主义的进一步发展扫清了道路。美国南北战争在美国领土上建立了统一的资本主义制度，并以民主的方式解决了西部土地问题。学情分析初三的学生抽象思维已有所发展，参与意识强，已有了一定的知识储备，具备了理性的思考分析能力。本课内容是学生熟悉而又知道不多的一段历史，再教学中教师应采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。教学目标知识与能力：通过阅读资料、观看图片等，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的
3、地位等主要基本史实。过程与方法：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。教学难点林肯在南北战争期间的作用。教学重点南北战争的起因。教学过程：教学步骤教学活动 设计意图导入新课教师播放乱世佳人片段，学生观看影片，由此教师导入新课。创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。战争爆发的历史背景教师演示美国领土的扩张，以及简介美
4、国南北经济发展的概况，让学生通过阅读资料、观看图片、观看演示等了解美国南北经济矛盾的焦点奴隶制的存废。在学生自学的基础上，教师再次演示美国南北战争的起因，引导学生加深对此的理解。教师出示美国废奴运动的资料，学生自学，了解这一历史，使学生明确奴隶制度遭到了美国人民的反对。培养学生自学能力。 学习新美国南北教师展示林肯关于裂开的房子的论述资料，学生阅读资料，知道南北战争的导火线的林肯当选美国总统。教师出示一系列资料，让学生了解南北战争爆发的历史。教师出示南北力量对比表：北方 南方人口 2200 万 900 万引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。战争的过程军队 150 万 100 万工业 91% 9%铁路 3.2 万 9000海军 700 艘 少数快船设问：如果你是林肯，面对这样的局面,你会怎样来扭转战争形势呢？引出 1862 年 9 月 林肯政府颁布解放黑人奴隶宣言和宅地法。教师小结南北战争的过程，学生熟悉战争过程。教师引导学生分析南北战争胜利的原因。课南北战争的意义教师指导学生自学。培养学生自学能力。议一议评价林肯。 培养学生正确评价历史人物的能力。使学生了解杰出人物在历史上的作用板书设计第 18 课 美国南北战争一、战争爆发的历史背景二、战争爆发的过程导火线：林肯当选总统开始：1861 年解放黑人奴隶宣言胜利：1865 年三、意义
