1、教学设计年级 七 科目 语文 任课教师 金青梅 授课时间 5.17课题 20 古代诗歌五首第二课时 授课类型 新授课标依据诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏和审美情趣。教学目标1、了解作者的相关文学知识，诵读诗篇，理解诗意。2、体会诗歌的意境及表达的感情。3、感受古诗的艺术魅力，激发阅读和欣赏古诗的兴趣。教学重点1、诵读诗篇，理解诗意。2、体会诗歌的意境及表达的感情。教学重点难点教学难点激发阅读和欣赏古诗的兴趣。教学过程师生活动 设计意图编号：03一、导入新课1、学生背诵登幽州台歌 登飞来峰 己亥杂诗 ，互评。2、交流律诗的相关知识。二、新课学习（一）学习望岳1、杜甫简
2、介及诗歌创作背景（学生简介后，师酌情补充）2、朗读（1 ）听录音范读（以乐配诗） ，注意语气语调。（2 ）学生自由朗读，再请学生个别朗读，要求学生能整体把握诗歌韵味。3、学生结合文下注释理解诗歌内容。4、探究（1 ）全诗句句写向岳而望，角度有什么不同？（第一句远望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见）（2 ）你认为本诗中那些词用得好，为什么？（3 ） “会当凌绝顶，一览众山小”仅仅是指泰山非常雄伟，高于其他山吗？（二）学习游山西村1、解诗题，知作者（1 ） 游山西村作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？陆游（1125 1210）字务观，号放翁
3、，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。（2 ） “山西村”在什么地方？ “游山西村”是什么意思？2、 抓字眼，明诗意检测前三首诗的背诵情况，复习律诗的相关知识。朗读示范培养自主学习的习惯和能力。引导学生理解诗歌表达的感情。了解作者的相关文学知识，理解诗题。（1 ）学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。（2 ）指名读诗，正音。（3 ）抓字眼，明诗意a 乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？能抓住重点词进行品读吗？山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民
4、又是怎样一份情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？b 受到乡亲们热情款待的陆游骑上毛驴，流连于山水之间，他看到了那些景物？诗人此时的心情是怎样的?你能把它读出来吗？c 受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么？3、联背景，悟哲理（1 ）师出示资料：陆游 20 岁就定下报国之志。30 岁礼部考试名列第一，遭投降派打击，被除名。40 岁左右，受朝廷重用，北伐失利后被削职还乡。50 岁任参议官,因其他官员的诽谤（fibng） ，被罢官。65 岁最后一次任史官，又因痛诉时局黑暗，再次被罢官。84 岁诗人仍不忘“收复中原”的大志，临终之前写下诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ”（2 ）学生结合诗人的坎坷处境来谈对颔联的理解。三、当堂背诵1、自由朗读2、背诵展示四、课堂小结年轻的杜甫远望泰山，生出了“会当凌绝顶，一览众山小”的高远抱负。爱国诗人陆游游山西村，写下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的人生哲理。千百年过去了，这经典名句依然引导学生抓住诗句中的重点词理解诗意。补充资料，帮助学生完成对名句的理解。在我们耳边回荡。让我们课堂内外一起诵读经典，铭记经典。五、作业布置必做：绩优学案94 页 17 题。默写望岳 游山西村 。选做：绩优学案96 页 812 题。激励学生对诗歌的诵读由课内延伸到课外。巩固知识，提升能力。
