1、武陟县实验中学群体智慧教学活动案学 科 地理 年 级 七年级 设计者 张小创 授课人 王小霞时 间3.20-3.21课 题 撒哈拉以南非洲 计划学时 1重 点1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型2、理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。课 标要 求1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、主要国家及其首都。2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。3、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布、生产和出口状况，了解单一商品经济的成因及其后果。4 通过了解人
2、口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。课 时目 标1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型2、理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。引 桥突 破培养关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。教 法 读图法学 法 自主学习 讨论交流教学内容及过程群体智慧设计 个性化批注导入出示一张“黑人小朋友的照片” 提问首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？学生教师之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么
3、样？今天我们就去了解他们的故乡撒哈拉以南的非洲。（一） 、预习导学 本节要点黑种人的故乡，单一商品经济，人口、粮食和环境问题突出来源:gkstk.Com来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk位置范围本区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。赤道横穿中部，绝大部分地区位于南北回归线之间地形 以高原为主，号称“高原大陆”自然环境 气候热带面积广大，被誉为“热带大陆” 。以热带雨林、热带草原气候为主特点 单一商品为主的经济，过分依赖某一种或某几种初级产品的生产地位 在国际贸易中处于被剥削的不利地位经济出路 努力发展民族工业和多样化的农业产生原因撒哈拉以南的非洲来源:学优高考网
4、人口粮食环境问题 解决措施（二） 、展示探究 合作交流1、撒哈拉以南的非洲的地理位置做基训 26 页课前预习内容【小组合作】：试概括非洲气候的分布特征 1.读图 读图 8.31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比”问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？理解：单一商品为主的经济由于殖民主义者长期的 和 ，使得撒哈拉以南的非洲变成殖民国家 的供应地和 的倾销市场，很多国家形成过分依赖 或 初级产品生产的“ ”。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？请以教材上给出的加纳为例一 、黑种人的故乡2、初级产品为主的经济3、人口、粮食与环境4、与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎
5、样的特点？海岸线平直，少半岛、岛屿和海湾。主要有哪些气候类型？气候的分布规律是什么？以赤道为对称轴南北对称分布思考：下列物品中分析。小结在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。讨论这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。2.人口、粮食与环境人口、粮食与环境问题是本区面临的三大问题。 是世界上人口自然增长率最高的大洲， 的增长速度远低于 的速度，许多国家粮食不能自给；人们为了生存， ，致使环境恶化。讨论人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人
6、民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。三、课堂训练与检测 5 分钟-10 分钟 哪些是原料，哪些是工业制造品？活牲口、牛肉罐头、皮鞋、巧克力、钻石戒指、可可豆、咖啡、原油、木材、金刚石、铜、汽车教学反思1.这节课主要是为了突出人类活动与地理环境相互影响、相互制约、相互作用的关系，从而加强人文地理的教学内容。在学习本区域时，应该加强区域个体的学习突出撒哈拉以南的非洲与北非的差异。2. 这节课中，重点在本区的自然环境特征：热带草原的分布于特征，从此入手，让学生分析本区人口、粮食和环境问题产生的自然原因。3.这节内容分两课时，第一课时重点在气候的分析，练习结合基础训练读图题掌握撒哈拉以南非洲的气候分布特点。第二课时重点在人口、粮食和环境问题，结合基础训练表格题进行分析和巩固。
