1、教学设计年级 七 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 3.13课题 6、 最后一课(第二课时) 授课类型 新授课标依据1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化
2、常识。6、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。教学目标1、找出课文中小弗郎士的心理描写，能够说出其作用。来源:学优高考网 gkstk2、理解小说主题，明确小弗朗士在小说中的作用。3、揣摩重点语句，说出对句子含义的理解，理解人物强烈的爱国主义精神。4、学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志。教学重点难点教学来源:学优高考网重点来源:学优高考网 gkstk1、找出课文中小弗郎士的心理描写，能够说出其作用。来源:学优高考网2、理解小说主题，明确小弗朗士在小说中的作用。编号：16来源:学优高考网教学难点学习法国人明热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志。教学过程师生活动 设计意图
3、一、谈话导入：（韩麦尔先生小弗朗士）二、精读品悟1、上最后一课前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？什么原因是他发生了这样的变化？（学生跳读课文，勾画语句，回答问题，教师引导学生紧扣小弗朗士的心理活动来品析。 ）2、揣摩下列语句，说说你对句子的理解。 （融在上一活动中）A.亡了国当了奴隶的人民打开监狱大门的钥匙。B.这些字帖在教室里飘扬。C.屋顶上的鸽子也用德国话唱歌吧！D.在教室后排又难过。3、小说的主人公是谁？小弗朗士在小说中起什么作用？三、比较阅读：PPT 出示一段文字（节选自老舍的四世同堂 ，描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景） ，请学生感情朗读后思考、回答
4、问题。1与最后一课比较，两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？ 2韩麦尔先生在最后一课里， “好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们语法课完了，我们又上习字课” 。而祁瑞宣老师在第一堂课上，只“挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上了！ ”对于这截然相反的表现你有什么感想？ 3祁瑞宣老师“一向镇定” ， “现在，他的手在袖口里颤起来” 。这种反常的表现说明什么？从课文里找出韩学习通过心理描写分析人物情感。明确小说的人物架构比较阅读，深化情感体验，突破难点。麦尔先生一反常态的表现，做个比较。 四、作业设计：1、必做：完成绩优学案 “绩优闯关”2、选做：下课以后
5、，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。情感延伸、写作训练附录：铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声 ，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着 几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着
6、头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点
7、什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”?学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好 使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
