1、2.1 正数和负数（1） 教学任务分析知识技能1了解有理数的发展需要，他的生活模型。2探讨关于相反意义的量3理解正数和负数的意义数学能力 学生经历问题猜想过程，发展学生抽象概念概括能力教学目标情感态度 学生经历问题、思考建模、理解运用等数学活动，感受数学学习的神奇、实用、促进其乐学重点 正数和负数难点 对负数的理解及零与正、负数关系教学流程安排活动流程图 活动内容和目的活动 1 生活中与正数相反的实例以及具有相反意义的量 活动 2 正数和负数的意义活动 3 探究活动活动 4 课堂小结活动 5 课后作业.活动 1 创设问题情景，铺垫负数的引入为建立数学模型做准备 活动 2 在活动 1 基础上建构
2、正数和负数的定义活动 3 将数学模型应用于生活实际，促进对所学的掌握活动 4 理顺本课内容与已有知识建立联系。活动 5 使学生的学习得到巩固、提高、发展课前安排教具 学具 补充材料见后面教学过程设计问题与情境 师生行为 设计意图活动 1问题 1在小学我们学过了许多数，都有哪些？问题 2 每天同学们都能在新闻联播之后收看到中央电视台的全国各地的天气预报，零下 10 度你知道是怎么表示的吗？零下 30 度呢？生活中尼还遇到过类似问题吗？问题 3零上 5 摄氏度于零下 10 摄氏度分别记作 与 是一对具有相反意义的量，你还能举出几个例子吗？活动 2试一试：1.学生尝试得出正数、负数结论。2.零与正数
3、、负数关系活动 3问题 1 问题 2 小红某次测验成绩以 80 分为标准记作：10，-2，0，7，-3 那么这五次成绩分别为_平均分为_问题 3 选择题：下列说法正确的是：A 零是正数 B 收入 50 元和亏欠-50 元是一对具有相同意义的量 C 向前走 7米与向右走 10 米是一对具有相反意义的量活动 4问题：什么是正数？什么是负数？零是什么数？活动 5 布置作业教师提出问题 1、2学生思考、交流回答问题教师提出问题 3学生思考、回答问题教师与学生共同评价、归顺教师布置问题 1学生初步从应用中体会负数教师布置问题 2 学生思考交流得出结论。明晰正数与负数的关系教师布置问题 3学生比较选择从而联系新知识关系加强掌握。教师提出问题，并评价学生思考概括教师布置，学生纪录问题 1 时学生熟知的指示，问题 2 中的问题是学生熟悉的实例以激发学生的学习兴趣 发挥学生主观能动性及抽象概括能力 使学生在有理数的初步学习中留下较深的印象和体会学生经历从具体抽象再具体归纳
